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        談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

        2017-08-11 00:20:01曾金發(fā)
        魅力中國(guó) 2016年50期
        關(guān)鍵詞:閱讀策略閱讀能力高中英語(yǔ)

        曾金發(fā)

        摘 要:高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)遞進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程,要養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣,循序漸進(jìn),持之以恒,廣泛獵取,熟能生巧。實(shí)際上閱讀也是一種交際活動(dòng), 是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流, 是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一, 是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段, 是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的能力重要途徑。因而, 閱讀教學(xué)的質(zhì)量某種程度上決定著整個(gè)英語(yǔ)教育的成敗,有著不可忽視的作用。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ) 閱讀策略 閱讀能力

        縱觀近幾年高考閱讀理解的選材和命題,閱讀理解類越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)文章的整體理解,不僅注重從語(yǔ)言學(xué)角度考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能,也重視從心理學(xué)角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。從高考考試情況來(lái)看,困擾學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)提高的主要障礙是閱讀能力低下。如何提高學(xué)生的閱讀能力,是教師長(zhǎng)期研究的課題。學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須盡可能多地接觸所學(xué)語(yǔ)言,獲得大量的感性知識(shí),從而達(dá)到逐漸掌握這門外語(yǔ)。 授之以魚,不如授之以漁?,F(xiàn)代教育更加重視學(xué)生的自我發(fā)展能力,教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué) ”這就要求教師傳給學(xué)生一些正確的閱讀方法。

        在各層次的閱讀過(guò)程中,讀者往往是幾種模式同時(shí)使用。在閱讀過(guò)程中.使用一定的閱讀策略對(duì)于有效閱讀是非常重要的。根據(jù)認(rèn)知學(xué)理論,閱讀策略可分為認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括:快速閱讀策略;細(xì)讀策略。而元認(rèn)知策略則包括讀前策略、讀中策略、讀后策略。筆者結(jié)合多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出以下幾條閱讀策略:

        1、抓主題句,分析篇章結(jié)構(gòu)策略。

        關(guān)于文章主旨大意的題型在高中閱讀中也很常見(jiàn)。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,不僅要求抓住文章細(xì)節(jié),同時(shí)能分析文章的篇章結(jié)構(gòu),了解文章的主要大意和各段的大意。這種題型也不是無(wú)章可循的。一篇文章的第一段和每段的第一句往往是非常重要的。通常文章的主題句和各段的主題句會(huì)出現(xiàn)在這些地方。

        2、抓事實(shí)細(xì)節(jié)策略。

        高中生由于詞匯量不大,針對(duì)他們的文章難度系數(shù)也不會(huì)很大??v觀高中階段的各級(jí)各類外語(yǔ)考試中的閱讀題型,60qo左右的題型都是事實(shí)細(xì)節(jié)題,這一閱讀策略的掌握與否直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀成績(jī)。因此,語(yǔ)言教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中使用這一策略。培養(yǎng)的方法主要有以下兩種:一是逐句尋找,并在文章中劃出相關(guān)細(xì)節(jié)的字詞句。Often referred to as“swimminS flow- ers”.koi fish are one of the most popular fresh water fsh today. The word“koi"actually comes from Japanese,whichmeanscmp(鯉魚).Wheredoesthewor“koi”come from?A.German;B.Spanish;C.Japanese; D.Korean.該閱讀案例中,要求學(xué)生找到“Koi”這個(gè)詞來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家,學(xué)生可以劃出“The word‘Koi' actually comes fmm Japanese.”這句話,根據(jù)這一細(xì)節(jié)不難選出正確答案C。二是快速對(duì)應(yīng)尋找相關(guān)信息。在上面的閱讀案例中,可以采用對(duì)應(yīng)法來(lái)快速尋找信息。如快速找到“koi”這個(gè)詞,然后劃出“The word 'Koi' actually comes from Japanese”,選出C這個(gè)正確答案,大大節(jié)約了時(shí)間。但這一方法必須在學(xué)生逐句尋找的能力已日趨成熟的基礎(chǔ)上使用,不能要求初學(xué)者也靈活使用。

        3、指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

        我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些 不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲;有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著讀;有的用眼不科學(xué),每次只能看到一個(gè)單詞;有的咬文嚼字,邊讀邊查字典,一詞一詞的分析;有的學(xué)生“回視”現(xiàn)象太嚴(yán)重,在閱讀時(shí),眼睛往往往回看,重讀一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子,不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全句的意義。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣,使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù),擴(kuò)大視力范圍,能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

        4、 猜測(cè)詞義策略。

        高中生往往偏愛(ài)逐字閱讀法,費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在碰到較多生詞時(shí),極易半途而廢。這種情形對(duì)解決高中閱讀中的猜測(cè)詞義題捌非常不利。教師在培訓(xùn)學(xué)生的過(guò)程中,首先應(yīng)關(guān)注前綴、后綴、詞根、合成詞等詞匯知識(shí)的輸入,同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解的能力。 There is,however.much more to a desen than sand.In thP

        deserts of the southwcstem United States,cliffs(懸崖)and deep valleys were formed from thick mud that once lay beneath a sea more than millions of years ago.The underlined sentence in the third paragraph probably means that in a desert there is.A.too much sand;B.more sand than before;C.nothinS except sand;D. something else besides sand.在這一案例中根據(jù)下文可以了解到沙漠中還有懸崖、深谷等,我們可以猜出劃線部分句子的含義應(yīng)該是指沙漠中不僅有沙,所以應(yīng)選D。

        5、利用結(jié)構(gòu)分析理解法攻克長(zhǎng)難句。

        結(jié)構(gòu)分析理解法,就是指通過(guò)對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析,迅速弄清其結(jié)構(gòu),把握住它的基本框架,進(jìn)而理解句子的方法。具體可以分兩步走:第一,判斷句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句;第二步,找出句子的核心或成分,既主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞,然后再分清句子中的一些附屬成分。例如: But now it is realized that supplies of some of them are limited ,and it is even possible to give a reasonable estimate of their “expectation of life”,the time it will take to exhaust all known source and reserves of these materials.分析:該句的主干結(jié)構(gòu)為“It is realized that …”it 為形式主語(yǔ),that引導(dǎo)著主語(yǔ)從句及并列的It is even possible to…結(jié)構(gòu),其中不定式作主語(yǔ).The time…是expectation of life的同位語(yǔ),進(jìn)一步解釋其含義,而time后面的句子是它的定語(yǔ)從句。這樣以來(lái),全句脈絡(luò)分明,句意就自然明朗了。

        6、指點(diǎn)學(xué)生依綱閱讀。

        這個(gè)綱就是文章的閱讀理解題,每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題,既可以作為理解檢測(cè)題,又可作為理解的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文,再看問(wèn)題,回頭看短文,然后再做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題,后讀短文,再做選擇答案,這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高了。

        總之,閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。而閱讀能力的提高絕非一日之功。作為英語(yǔ)教師,我一定把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心,通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐,逐步達(dá)到這一目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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