摘 要：社會的發(fā)展推動了教育改革的進行，為了實現(xiàn)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的，教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尋求更加符合初中生發(fā)展的教學(xué)方式。地理在初中教育中有著重要的地位，地理教師要根據(jù)初中地理教材內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)計劃，在地理課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究的方法，使思維得到鍛煉，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中地理 自主參與 學(xué)習(xí)方式

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的靈活，思維更加的敏捷，促進學(xué)生綜合能力的提高。初中地理教師要采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析、思考，了解地理現(xiàn)象，領(lǐng)悟地理奧秘，體會學(xué)習(xí)地理的樂趣，從而以積極的心態(tài)投入到地理學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主參與式學(xué)習(xí)的重要意義

1.注重互動參與，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師大都采用滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受知識的灌輸，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度不高。所以初中地理教師在課堂教學(xué)中設(shè)計互動環(huán)節(jié)，進行問題導(dǎo)入，給學(xué)生提供自主參與的機會，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，討論問題，解決問題。在設(shè)置問題時盡量從學(xué)生的心理角度，提出學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生提供一個開放性的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流討論，把學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來，并且使學(xué)生的思維得到鍛煉，在有限的課堂里掌握更多的知識。

2.注重教學(xué)過程，教會學(xué)習(xí)方法

在初中地理教學(xué)中，很多教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這種教學(xué)形式不符合現(xiàn)代教學(xué)理念，也不符合學(xué)生的發(fā)展需要。地理教師要注重教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)方式，可以把被動的學(xué)習(xí)變主動，學(xué)生在教學(xué)活動中，跟著教師的引導(dǎo)，積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，積極的思考，能夠發(fā)現(xiàn)地理奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)生在參與的過程中逐漸學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法。

3、開放式課堂教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)理念更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在地理課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更加樂于參與到地理課堂學(xué)習(xí)中，能夠取得理想的課堂教學(xué)效果。在地理課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主參與式學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也強調(diào)了教育服務(wù)于學(xué)生的宗旨。地理教師通過各種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更加有利于對學(xué)生進行知識、情感、能力等各方面的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主參與式學(xué)習(xí)的方法和策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師是整堂課的組織者，在教學(xué)活動中起著關(guān)鍵的作用。地理教師在課堂教學(xué)中可以適當?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。教師還可以選擇有啟發(fā)性的地理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與到地理知識的學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)地球時，教師可以給學(xué)生闡述中國第一位進入太空的航天英雄楊利偉，這位英雄代表中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球── 一個美麗的蔚藍色星球，可是地球為什么是蔚藍色的？教師可以讓學(xué)生對此進行思考，大致了解地球的海陸面貌，學(xué)生帶著疑問在學(xué)習(xí)的過程中更加的投入，課堂參與度也更高。

2.設(shè)計互動討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在地理課堂教學(xué)中，教師一味的灌輸理論知識，學(xué)生難免覺得枯燥乏味，很難有興趣參與到課堂學(xué)習(xí)中。初中生思維活躍，教師可以根據(jù)實際需要在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師可以提出一個關(guān)鍵的問題，讓小組之間進行交流討論。也可以讓小組之間先自主學(xué)習(xí)，提出問題，在小組內(nèi)討論，不能解決的問題可以由小組代表在課堂上提出來，再一起分享討論，共同解決問題。教師要設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題，學(xué)生會有各種不同的想法，積極的參與到課堂討論中。例如在《大洲和大洋》的教學(xué)中教師可以引入：前蘇聯(lián)宇航員進入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯了名字，應(yīng)該叫水球。然后請學(xué)生來討論這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？這種互動式教學(xué)，為每個學(xué)生都提供了參與的機會，通過學(xué)生的參與和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中活躍思維，提高運用理論知識解決問題的能力。

3.應(yīng)用先進資源，豐富課堂形式

學(xué)生在課堂教學(xué)中，注意力集中的時間是有限的，特別是在課堂教學(xué)的后半段時間，注意力開始分散，影響教學(xué)效率。初中地理教師要優(yōu)化教學(xué)方式，使課堂教學(xué)形式更加的豐富，才有利于提高學(xué)生的注意力。地理教師可以把先進的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在地理課堂教學(xué)中，用多媒體把與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源進行整合，在適當?shù)臅r間給學(xué)生演示課件，把靜態(tài)的地理知識變得生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一個豐富多彩的地理課堂，學(xué)生會自主的參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效性。例如在學(xué)習(xí)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時，教師可以用多媒體播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過視頻簡單了解黃土高原的地貌狀況。學(xué)生在多感官的刺激下，注意力高度集中，自主的參與到知識的學(xué)習(xí)中，去了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問題以及措施等。

三、結(jié)語

古人說：“授人以魚不如授人以漁?！背踔械乩斫處熢诮虒W(xué)中不僅要給學(xué)生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到地理學(xué)習(xí)中，體驗學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方和技巧。地理教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計互動討論、應(yīng)用先進的教學(xué)資源等多元化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生只有參與到學(xué)習(xí)的過程中，才能體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸提高自身的綜合能力。

參考文獻

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作者簡介

張靜（1987.10-）女，本科，中學(xué)地理一級教師，就職于云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣鳳尾中學(xué)。