摘 要：如何創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其本質(zhì)就是創(chuàng)作相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，情境教學(xué)這一方法非常的生動(dòng)形象，場(chǎng)面非常的真實(shí)、直觀所以開始用于教學(xué)之中，在教學(xué)方面得到了廣泛的應(yīng)用，今天應(yīng)用情境教學(xué)法在小學(xué)的教育中取得了一些新成果，筆者常年在一線從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作，通過(guò)本篇文章與大家探討一下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境使得知識(shí)更加易于理解和學(xué)習(xí)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有著良好的積極性。使得我們教師在推行教計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)效率

什么是情境教學(xué)呢？顧名思義情境教學(xué)，就是展開一定的情境，在情境之中展開所以在教學(xué)，這種教學(xué)方法更加的生動(dòng)，更加的形象，所以在金總小學(xué)數(shù)學(xué)的教育時(shí)，教師在課堂之上也要設(shè)置一定的情境，來(lái)吸引學(xué)生使學(xué)生能夠在情境之中熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在課堂之上學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師也能夠完滿的完成教學(xué)任務(wù)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)情境的好處

情境教學(xué)法，就是展開一定的情境，在情境之中展開所以在教學(xué)，這種方法比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，有著很直觀的印象易于理解。教師在課堂之上也要設(shè)置一定的情境，來(lái)吸引學(xué)生使學(xué)生能夠在情境之中熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠在課堂之上學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師也能夠完滿的完成教學(xué)任務(wù)。

因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的方法本身就是生動(dòng)形象，場(chǎng)景重現(xiàn)非常真實(shí)的方法，因?yàn)榻虒W(xué)的場(chǎng)面非常的生動(dòng)，這就非常的符合當(dāng)前小學(xué)生的年齡和心理，通過(guò)設(shè)置適合小學(xué)生的情境模式進(jìn)行教學(xué)，更能夠帶動(dòng)小學(xué)生集中注意力全神貫注的融入到課堂之中，從而小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂使用小學(xué)生適應(yīng)的小學(xué)教學(xué)方法，從而使小學(xué)生在設(shè)置情境的課堂上能夠得到更好的學(xué)習(xí)，從而在課堂上學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，綜合利用各種情境展開對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣可以全面的使小學(xué)生融入到課堂之中，提高小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，和主動(dòng)創(chuàng)造的能力，是小學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

1.運(yùn)用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)

我們總所周知我們國(guó)家的教學(xué)模式長(zhǎng)期處于以教師為課堂中心的模式，這樣造成了學(xué)生只能根據(jù)老師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于一種灌入式的教學(xué)，這樣長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性減弱，而綜合運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)課堂使得其更加富有生趣，老師不在是以前枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)多媒體設(shè)置相應(yīng)的情境，將數(shù)學(xué)難以理解的知識(shí)，通過(guò)一定的情境變得生動(dòng)形象，變得主關(guān)通過(guò)這種情境模式將知識(shí)所表達(dá)出來(lái)，這樣更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)老師通過(guò)這種教學(xué)模式也就有了更廣闊的教學(xué)思路，不斷的通過(guò)情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)寬教學(xué)思路，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚。從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)教學(xué)增添教學(xué)樂(lè)趣

我們知道學(xué)生在這一時(shí)期身心發(fā)展不夠成熟，所以要設(shè)置小學(xué)生能夠適應(yīng)的情境教學(xué)方法，而游戲的方式，設(shè)置游戲的情境就特別能夠受到小學(xué)生的歡迎，通過(guò)使用游戲的情境教學(xué)模式，可以是教學(xué)的過(guò)程更加的生動(dòng)有趣，盡量了像傳統(tǒng)教學(xué)中，以老師為主體教學(xué)環(huán)節(jié)的枯燥無(wú)味，這樣通過(guò)游戲的教學(xué)模式，小學(xué)生可以更好的參與到教學(xué)中來(lái)，集中了小學(xué)生的注意力，是他們充分融入到數(shù)學(xué)的課堂之中，游刃在數(shù)學(xué)的海洋之中，更加的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

3.運(yùn)用生活事例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)特別的貼近生活，小學(xué)數(shù)學(xué)特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該設(shè)置一些日常生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，通過(guò)生活中的具體案例，遇到的具體情況開始展開教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂之中思考平時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，并且不斷的思考如何去解決問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置日常生活中的情境，學(xué)生在課堂之中，既能解決生活中遇到的困難，也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂是一舉兩得，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題的情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得策略

1.領(lǐng)會(huì)情境教學(xué)得重點(diǎn)

情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用就是一定要掌握情境設(shè)置得要領(lǐng)，不斷地吸引小學(xué)生的注意力，使得小學(xué)生能夠很好得融入到課堂之中，提高小學(xué)生得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好得投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

2.體會(huì)情境教學(xué)法的基礎(chǔ)

情境教學(xué)法的基礎(chǔ)，其含義主要是小學(xué)生處于身心尚未發(fā)育完全的階段，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要給學(xué)生樹立一個(gè)形象的思維，這樣就能使，小學(xué)生的思維方式與老師的思維方式不會(huì)產(chǎn)生過(guò)于懸殊的差據(jù)，更有利于教學(xué)的開展。

3.情境教學(xué)法的必要保證

由于小學(xué)生處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，處于好奇心非常強(qiáng)的時(shí)期，因此要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，是實(shí)相應(yīng)的情境教學(xué)，通過(guò)使用相應(yīng)的情境教學(xué)方式，使學(xué)生能夠們保持課堂記錄，做到良好的紀(jì)律作風(fēng)。

總結(jié)

綜上所述，因?yàn)樾W(xué)生的心理和身體都沒(méi)有發(fā)育成熟，所以教師要設(shè)置小學(xué)生相應(yīng)的能夠適應(yīng)的情境模式，使小學(xué)生更能融入進(jìn)去，提高學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用有效的情境具有非常重要的意義，通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)情境可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師也要不斷額優(yōu)化各種教學(xué)的手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

馬良，1984.11.2，男，回族，甘肅徽縣，大學(xué)本科，二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育方向。

（作者單位：甘肅省隴南市徽縣伏家鎮(zhèn)中心小學(xué)）