文|李 穎

游戲體育：健身育心兩相宜

文|李 穎

愛(ài)玩是孩子的天性。當(dāng)代最著名的教育心理學(xué)家、美國(guó)芝加哥大學(xué)教授布羅姆曾持續(xù)幾十年跟蹤調(diào)查，研究了近千人的成長(zhǎng)過(guò)程，最后得出科學(xué)的結(jié)論：游戲?qū)σ粋€(gè)人的成長(zhǎng)成才起著重要的誘發(fā)影響，甚至對(duì)他的一生起著決定性的作用。在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲輔助體育教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的目標(biāo)，還能發(fā)散學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新能力。

游戲要有創(chuàng)新性二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，他們對(duì)世界充滿了好奇，但注意力難以持久。我用了四周的時(shí)間對(duì)二年級(jí)兩個(gè)班的孩子做了教學(xué)對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)是：用2-3個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生掌握跑的要領(lǐng)。我在其中一個(gè)班用傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一個(gè)班用游戲輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的班，對(duì)于“前后擺臂”“前腳掌著地”“高抬腿”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，孩子們很快感到厭煩，興趣不強(qiáng)。而在另一個(gè)班，我自編自創(chuàng)的“坐著火車去拉薩”游戲輔助教學(xué)，吸引了孩子們的注意。教“前后擺臂”時(shí)，我讓學(xué)生模仿火車行進(jìn)時(shí)的車輪運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——走得快自然要擺臂快，走得慢自然要擺臂慢；教“前腳掌著地”時(shí)，我就用火車過(guò)獨(dú)木橋來(lái)表示，獨(dú)木橋窄所以過(guò)橋的時(shí)候要踮起腳尖，自然就讓學(xué)生感受到什么是用腳掌著地了；教“高抬腿”，我用火車爬坡來(lái)比擬——人在爬坡時(shí)自然會(huì)抬高腿。關(guān)于跑的三個(gè)重、難點(diǎn)就這樣迎刃而解。

游戲要有趣味性在體育游戲的教學(xué)中，我們要善于舉一反三，變換游戲方法，這樣不僅可以豐富游戲的活動(dòng)形式，提高游戲的趣味性和學(xué)生的情緒，而且還能調(diào)節(jié)游戲的運(yùn)動(dòng)量，甚至有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。如在游戲“鉆山洞”中，通過(guò)改變山洞的大不、高低以及跑的路線來(lái)提升練習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在游戲“穿過(guò)小樹(shù)林”中，把樹(shù)林設(shè)成直線式、曲形和圓形，增加不同的體驗(yàn)。另外，還可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。如在進(jìn)行游戲“單腳跳接力”時(shí)，讓學(xué)生離地20厘米手拉手，依次跳過(guò)去；也可以在場(chǎng)地上每隔50厘米，畫(huà)一個(gè)半徑為20厘米的圓圈，進(jìn)行跳圈接力等。

游戲要有互補(bǔ)性在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一般需要較多的時(shí)間進(jìn)行講解示范，這就造成練習(xí)密度偏低。因此，在搭配游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選那些時(shí)間短、密度大、情緒高的游戲。如“分腿騰越”搭配“獵人打野雞”的游戲。反之，前一個(gè)體育活動(dòng)不需要較多的時(shí)間，則搭配一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)則多、難度大的游戲，如“立定跳遠(yuǎn)”搭配“二壘球”游戲。這樣就會(huì)使兩個(gè)活動(dòng)在時(shí)間上互補(bǔ)，使課堂效益最大化。

游戲中的樂(lè)趣可以滿足兒童的多種需要。作為教師應(yīng)全面地、最大限度地發(fā)揮游戲的教育功能，使兒童在游戲中獲得豐富多樣的、愉快的情緒體驗(yàn)。這些情緒體驗(yàn)既是兒童當(dāng)前身心發(fā)展的動(dòng)力，也是推動(dòng)兒童未來(lái)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是當(dāng)前教學(xué)要著力塑造的個(gè)性心理素質(zhì)之一。這也完全契合了終身體育、快樂(lè)體育等現(xiàn)代體育思想。

體育游戲給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展，更重要的是讓他們?cè)谟螒蚋惺艿娇鞓?lè)，得到成功和喜悅，并從中受到教育。創(chuàng)編游戲并不是照抄照搬，而是在符合教學(xué)實(shí)際和孩子成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。授課教師本身也能在游戲中得到自我提升。我享受每一個(gè)自己創(chuàng)編的體育游戲，也會(huì)在日后的教育教學(xué)中，與孩子們一起感受快樂(lè)，共同發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)新游戲，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

（作者單位：河北省廊坊市第十七小學(xué)）