摘要：“名著導(dǎo)讀”是人教版高中語文編排的重要組成部分，因此名著導(dǎo)讀的選文就顯得格外重要，這不僅僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時對于高中生的語文學(xué)習(xí)也有著非常重要的作用。合理地編排不僅可以引起學(xué)生的閱讀興趣，同時還能有效地結(jié)合課內(nèi)文本的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一個較好的延伸。

關(guān)鍵詞：人教版高中語文 名著導(dǎo)讀 閱讀

10部著名的中外作品被編排到人教版高中語文名著導(dǎo)讀部分，文體主要分為：小說、戲劇、書信和語錄體四大部分。小說又分為中國小說《家》《紅樓夢》《三國演義》和外國小說《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》《高老頭》《堂·吉訶德》。除此之外，還有英國作家莎士比亞的戲劇、儒家經(jīng)典《論語》和朱光潛先生的《談美》。無論是各個著作本身的社會價值與地位，還是與課文文本的互補與連接，都存在著他們各自編排的合理性。

一、人教版高中語文課內(nèi)外閱讀的銜接性

（一）內(nèi)容的銜接

人教版高中語文名著導(dǎo)讀模塊的編排注重課內(nèi)課外文本的銜接，這對學(xué)生的廣泛閱讀有著非常重要的作用。比如說《林黛玉進(jìn)賈府》被編排在必修三閱讀鑒賞的第一課，而緊接著課后的名著導(dǎo)讀部分就安排了四大名著之一《紅樓夢》，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，還有利于教師的教學(xué)。必修四第一單元中國古代戲曲和中外話劇編排的是：《竇娥冤》《雷雨》和《哈姆雷特》，課后的名著導(dǎo)讀部分就介紹了莎士比亞的戲劇。又比如必修五中閱讀鑒賞第一課編排了《水滸傳》中的“林教頭風(fēng)雪山神廟”這個選段，課后名著導(dǎo)讀就推薦了四大名著中的另一部作品《三國演義》。非常明顯地可以看出名著導(dǎo)讀部分的編排非常講究內(nèi)容的銜接。

（二）情感的銜接

必修四“閱讀鑒賞”部分的4個單元分別要體現(xiàn)：性格與沖突、情思與意境、理清思路和知人論世。而在“名著導(dǎo)讀”部分“莎士比亞的戲劇”把“性格與沖突”體現(xiàn)得更為明顯。又比如必修三的“閱讀與鑒賞”部分的4個單元分別要體現(xiàn)：人物與環(huán)境、感受與共鳴、質(zhì)疑解難、啟迪與想象。而在課外的名著導(dǎo)讀部分就選擇了《紅樓夢》，將人物與環(huán)境、感受與共鳴延伸得更為明顯。人教版高中語文在課內(nèi)閱讀與課外名著導(dǎo)讀部分的情感銜接上處理得非常緊密，這就使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情感得到了更好地發(fā)揮與延伸，不僅鞏固了課內(nèi)文本所要求的情感態(tài)度與價值觀，同時延伸了學(xué)生的情感視野，啟發(fā)學(xué)生更高層次地閱讀。

二、人教版高中語文課內(nèi)外閱讀的互補性

人教版高中語文課內(nèi)外閱讀的互補性重點體現(xiàn)在文體的互補上，必修一在閱讀鑒賞部分介紹了四個方面的文體內(nèi)容：現(xiàn)代詩歌、古代敘事散文、記敘散文和新聞、報告文學(xué)。而在名著導(dǎo)讀部分引入語錄體的《論語》與外國小說《大衛(wèi)·科波菲爾》無疑在文體上進(jìn)行了一個補充，使學(xué)生對文體的把握有了更加豐富全面的認(rèn)識與了解。在高一第一學(xué)期語文的學(xué)習(xí)上，不僅使得學(xué)生認(rèn)識到課文文體的多樣性，提升學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生拓寬自身的閱讀范圍，增加對不同文體的認(rèn)知，從而提升閱讀水平與能力。

三、名著導(dǎo)讀所選內(nèi)容的價值與地位

《論語》是名著導(dǎo)讀必修一推薦的第一本書，是儒家經(jīng)典，是對中國歷史影響最大的一部文化典籍，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”，是中國傳揚并學(xué)習(xí)的古代著作之一?！都t樓夢》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的長篇章回體小說，是一部具有世界影響力的古典名著，它的創(chuàng)作達(dá)到了中國古典小說的巔峰，全面地展現(xiàn)了封建社會的面貌；《三國演義》是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，作為四大名著之一，它的作者是元末明初的著名小說家羅貫中?！度龂萘x》在人稱、地理等方面進(jìn)行了詳實的敘述，在中國歷史名著中占有舉足輕重的地位；《家》是中國作家巴金的長篇小說，《激流三部曲》中的第一部，入選20世紀(jì)中文小說100強（第8位）。其他兩部為《春》和《秋》，被認(rèn)為是巴金的代表作之一；《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”，俄國作家列夫·托爾斯泰稱《大衛(wèi)·科波菲爾》是“所有英國小說中最好的一部”。從這些作品的文學(xué)價值與地位來看，名著導(dǎo)讀選取這些著作具有非常重要的意義，同時也有著很強的合理性。

人教版高中語文名著導(dǎo)讀無論是在課內(nèi)外文本的內(nèi)容情感銜接上，還是在文體的互補性上，還是在各個作品本身的價值與地位上都有著很明顯的體現(xiàn)，這也就充分體現(xiàn)了人教版高中語文名著導(dǎo)讀編排的合理性，有利于促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而提高其閱讀與鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：張倩，女，碩士研究生，延安大學(xué)文學(xué)院，研究方向：語文學(xué)科教學(xué)）