梁玉媚

摘要：隨著新課改的推進，初中英語閱讀教學也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。閱讀作為語言學習中的關(guān)鍵部分，其實用性和有效性也需要不斷提升。本文針對以學生為中心的初中英語閱讀有效教學開展研究。

關(guān)鍵詞：學生 初中英語閱讀 有效教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0131-01

在初中英語教學的過程中，教學有效性會影響到教學效果以及學生學習英語的效果，它可以幫助學生積累他們的英語基礎(chǔ)能力。而在傳統(tǒng)初中英語閱讀的教學之中，教師為主的教學模式十分盛行，學生經(jīng)常是處于被動學習的狀態(tài)，因此不能夠隨時向老師表達自己的實際要求以及學習難處。這種缺乏針對性的教學模式是有礙于學生的發(fā)展的，教學效果也難以達到最好的。在初中英語教學改革的過程中這種傳統(tǒng)的教學模式逐漸被摒棄，學生成為初中英語閱讀教學的中心。

一、當前初中英語閱讀教學存在的問題

（一）教學目標模糊

現(xiàn)今英語學科的學習應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之上，而初中英語閱讀教學則是培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力以及英語綜合運用能力。在進行初中英語閱讀教學的時候，需要讓學生充分掌握英語詞匯知識，還要讓學生充分了解英語課文的閱讀理解能力，只有在認識了初中英語閱讀教學中的眾多目標之后，才可以進一步完善初中英語教學目標。不過，現(xiàn)在還是有一大部分的初中英語教師未對英語閱讀教學目標形成全面的認識，只是讓學生記憶一些英語單詞以及英語短語，沒有把教學的重點置于對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)之上，還有一部分教師只是強調(diào)學生英語理解能力，卻忽視了學生積累詞匯量的重要性。以上的多種情況都會致使學生在進行英語閱讀學習之時走錯方向，難以達到最好的英語閱讀教學效果。

（二）教學方法落后

現(xiàn)在的英語教學目標還是為了讓學生應(yīng)付升學考試，所以教育方式顯得呆板，僅僅是強調(diào)強制性的知識灌輸，極容易使學生喪失英語學習興趣。這些落后的教學方法只能讓學生學會一些英語應(yīng)試技巧，而不能夠真正地提高學生們的英語實際應(yīng)用能力。[1]落后的教學方法既會消磨學生學習英語的熱情，又會降低學生英語應(yīng)用能力。

二、以學生為中心開展初中英語閱讀教學

（一）以學生為中心的教學目標設(shè)置

教師必須樹立英語教學的目標，要以學生為中心，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力，激發(fā)他們學習英語的熱情。既然閱讀課的主要目標在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其中包括綜合閱讀能力以及英語綜合運用能力，那么就可以從以下兩點來設(shè)定目標。首先，在初中英語閱讀的教學過程中，要達到提高他們的綜合閱讀能力的目的。第一步教師必須要轉(zhuǎn)變自己的課堂地位，將自己定位為指導者以及引導者，而不能夠是決策者。通過教師的引導來改變其學習方向。而第二步所要設(shè)定的目標就是讓學生完成規(guī)定的學習目標以及計劃，為他們選擇閱讀材料，引導他們使用高效的英語閱讀學習方法。其次是要建立學生為主導的教學目標，來提高他們的英語綜合運用能力，引導他們自覺完成學習目標，發(fā)揮他們的主體地位。同時還要跟他們進行英語閱讀互動，目的是讓學生們能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R運用到和老師、同學們的交流以及分享之中?？偠灾詫W生為中心的教學目標設(shè)置就是培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

（二）以學生為中心的教學方法選擇

傳統(tǒng)的英語閱讀教學方法難以形成良好的英語閱讀學習氛圍，所以教學方法需要做出相應(yīng)的改變，以減少應(yīng)試教學給學生帶來的學習壓力，從而緩解學生對英語閱讀的抵觸情緒。在教學之中，可以通過由淺入深、從易到難的方式來貫穿多個知識點，從而幫助提高學生的英語學習自信。[2]同時還可以利用比較簡單易懂并且風格多變的英文文章來調(diào)動學生學習英語的熱情，這樣的做法既能夠豐富英語閱讀內(nèi)容，還可以增加學習文章之時的趣味性，讓學生能夠自覺主動地加入到初中英語閱讀學習之中。一旦學生積累了一定的自信之后，就可以依據(jù)學生的英語閱讀能力來進行學習資源的合理匹配，逐漸增加英語閱讀的難度，讓初中英語閱讀學習者可以不斷獲取更高層次的英語閱讀能力以及技巧。相應(yīng)的閱讀技巧也是十分重要的。除此之外，不僅要傳授給學生相應(yīng)的應(yīng)試技巧，還要滲透一些諸如快速泛讀、略讀、尋找提示詞在內(nèi)的諸多閱讀技巧。

三、結(jié)語

隨著我國在世界上的影響力逐漸提高，我國跟其他各國之間的交流變得更加密切，而作為溝通的橋梁，學生們必須要掌握一定的英語交流能力。在英語學習之中，英語閱讀教學十分重要，因此，初中英語閱讀能力的教學更加成為初中的一項關(guān)鍵的教學內(nèi)容。但是不管是運用哪種新型的教學方法以及模式，一切英語閱讀教學的中心都需要圍繞學生英語閱讀水平的提高來進行，這才是鍛煉學生運用英語的實際能力的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]莊曉蕙，劉慶歡，何雪萍，蔣玲.我國個性化作業(yè)研究：現(xiàn)狀、問題與展望——基于讀秀學術(shù)搜索數(shù)據(jù)庫與中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)分析[J].教育學術(shù)月刊，2014（10）：104-111.

[2]祖瑞，曹薇.基于學生思維發(fā)展的生態(tài)課堂教學設(shè)計——以省級特級教師的一節(jié)初中英語示范課為例[J].現(xiàn)代中小學教育，2015（6）：36-40.

責任編輯：于蕾