高圓

【摘要】近年來，高職英語課程依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，取得了一定的教學(xué)成果。但教無止境，無論到何時(shí)教學(xué)都有改進(jìn)的空間，本文先從我校英語教學(xué)入手，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足?？ㄆ仗m矩陣在布魯姆的分類法理論上將教學(xué)計(jì)劃按照認(rèn)知領(lǐng)域中的六個(gè)層級(jí)進(jìn)行分類，這種做法能夠幫助教師清晰地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，有效避免教學(xué)活動(dòng)只停留在某一個(gè)目標(biāo)層級(jí)上，使教師主動(dòng)考慮其他的分類層級(jí)并有意識(shí)地調(diào)控活動(dòng)類型，防止過度學(xué)習(xí)某一塊知識(shí)并增加技能種類，本文再論卡普蘭矩陣在我校英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在探討改進(jìn)培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語語言能力的方式方法。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 布魯姆分類法 卡普蘭矩陣

一、布魯姆的分類學(xué)以及卡普蘭矩陣

20世紀(jì)50年代美國教育家本杰明·布魯姆提出教學(xué)目標(biāo)分類理論受到學(xué)界的認(rèn)可，并一直對我國教育實(shí)踐起到重大影響。布魯姆將教學(xué)目標(biāo)歸類到三個(gè)主要的領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和心理。其中認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)大部分可以通過清晰地描述學(xué)生的行為方式來定義，并且被分為六個(gè)層級(jí)：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)。這一理論可以用于制定教學(xué)計(jì)劃，用分類法作為教學(xué)計(jì)劃的工具能提供一系列的教學(xué)目標(biāo)并把目標(biāo)從簡單到復(fù)雜進(jìn)行排序，呈現(xiàn)目標(biāo)之間的關(guān)系，還能為每一層級(jí)之間的教學(xué)進(jìn)行評估。

利用這一理論，桑德拉卡普蘭（Sandra Kaplan）創(chuàng)造了卡普蘭矩陣，這個(gè)矩陣用來計(jì)劃布魯姆分類法幾個(gè)層級(jí)上的目標(biāo)和活動(dòng)，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)方面非常有用，這種計(jì)劃可以避免教學(xué)和評估只停留在知識(shí)的層級(jí)上，并能使教師主動(dòng)考慮其他的分類層級(jí)?？ㄆ仗m矩陣思想可以用來規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)，教師能根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)生對具體知識(shí)所需掌握到的層級(jí)，清晰地計(jì)劃出每一層級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，防止過度學(xué)習(xí)某一個(gè)方面的知識(shí)。就高職英語學(xué)習(xí)的需求來說，教師就可以在理解、應(yīng)用、和分析這幾個(gè)層級(jí)上精心設(shè)計(jì)，有意識(shí)地增加技能種類，幫助學(xué)生將英語語言靈活地運(yùn)用起來，避免在語法、難詞、難句方面過度強(qiáng)化，最高效地分配學(xué)生的精力從而提高教學(xué)效果。

二、卡普蘭矩陣在我校英語教學(xué)中的應(yīng)用

以下筆者就以 “接待參觀軍艦”這一單元舉例，呈現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃如下：

1.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標(biāo)層級(jí)：知識(shí)。（2）教學(xué)活動(dòng)：①說明接待游客上艦參觀的一般步驟以及相應(yīng)句型。②利用模型說明170艦部分參數(shù)、大致構(gòu)造以及武器裝備。③教授與軍艦相關(guān)的術(shù)語及句型。④游戲闖關(guān)，從表格中盡可能多的找出單詞并拼讀出來。⑤看圖填術(shù)語。⑥根據(jù)參數(shù)補(bǔ)全句子。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)：記筆記—朗讀—記憶—完成相應(yīng)游戲闖關(guān)等活動(dòng)。（4）教學(xué)評價(jià)：①單詞短語句子是否發(fā)音的準(zhǔn)確，語速是否流利。②找出單詞的個(gè)數(shù)；看圖填詞的準(zhǔn)確度；補(bǔ)全句子的準(zhǔn)確度和朗讀水平。

2.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標(biāo)層級(jí)：理解。（2）教學(xué)活動(dòng)：①以170蘭州艦為例，要求學(xué)生思考在軍艦不同部位的接待用語。②給出數(shù)據(jù)，要求學(xué)生比較582蚌埠艦、170蘭州艦、881洪澤湖補(bǔ)給艦參數(shù)、用途及武器裝備。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)：思考并說出在軍艦不同部位的接待用語，比較并說出582蚌埠艦、170蘭州艦、881洪澤湖補(bǔ)給艦參數(shù)、用途及武器裝備。（4）教學(xué)評價(jià)：①接待詞是否得體恰當(dāng)。②三種軍艦的不同點(diǎn)分別有哪些，是否說的清楚明白。

3.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標(biāo)層級(jí)：應(yīng)用。（2）教學(xué)活動(dòng)：①情景表演：分別在蘭州艦的不同部位接待游客上艦參觀。②情景表演：在582蚌埠艦、170蘭州艦、881洪澤湖補(bǔ)給艦上接待游客上艦參觀。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)：以小組為單位，組長分配角色，用本課所學(xué)句型組織操練，用英語交流并上臺(tái)表演，完成接待參觀的任務(wù)。（4）教學(xué)評價(jià)：①接待運(yùn)用是否恰當(dāng)。②能否正確介紹軍艦。③是否脫稿完成表演。④語言是否符合邏輯，組員配合程度。

4.接待游客上艦參觀的相關(guān)術(shù)語及步驟。

（1）目標(biāo)層級(jí)：分析。（2）教學(xué)活動(dòng)：小組合作，調(diào)查學(xué)習(xí)課堂外其他軍艦的相關(guān)知識(shí)，每組選取一艘軍艦先用漢語進(jìn)行介紹再完成在此艦的接待參觀任務(wù)（課后完成）。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組關(guān)注一個(gè)軍艦，借助參考資料、電影資料和其他資源，介紹軍艦的參數(shù)、構(gòu)造及武器裝備，完成接待游客參觀此艦的任務(wù)。（4）教學(xué)評價(jià)：①能否正確介紹軍艦。②是否脫稿完成表演。③語言是否符合邏輯，組員配合程度。

從以上計(jì)劃中可以看出，本課內(nèi)容的目標(biāo)層級(jí)劃分清晰，在知識(shí)、理解、應(yīng)用和分析四個(gè)層級(jí)上開展教學(xué)活動(dòng)，按照目標(biāo)序列由易到難逐步掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)舉一反三，按照本課交給他們的方法去完成各種軍艦的接待參觀任務(wù)。這種計(jì)劃還能為學(xué)生提供一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式，它需要讓學(xué)生知道，明白規(guī)則以后，他們知道成績不再是由教師一人獨(dú)自操控的游戲，而是可以憑借自身努力去決定結(jié)果。

三、結(jié)語

我校不斷改進(jìn)培養(yǎng)高職學(xué)生英語語言能力的方式方法，在扎牢基礎(chǔ)知識(shí)的前提下突出培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力?？ㄆ仗m矩陣正如一個(gè)教學(xué)方面的導(dǎo)航，可以幫助教師制作教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生按照目標(biāo)序列由易到難逐步掌握知識(shí)，根據(jù)學(xué)生需要有意識(shí)地調(diào)控目標(biāo)層級(jí)，強(qiáng)化語言應(yīng)用能力，同時(shí)還能為學(xué)生提供一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)模式，最高效地分配學(xué)生的精力從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐納德·C·荷烈治，羅伯特·J·哈爾德，理查德·C·卡拉漢.教學(xué)策略-有效教學(xué)指[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.