秦莉曉

摘 要：英語課堂教學發(fā)揮著非常重要的作用和影響。在課堂教學的過程中，教師應該充分應用相關的課堂教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，并且調動起他們的積極性和主動性。教師需要有效發(fā)揮自身的引導作用，使得學生同教師之間進行有效的溝通和交流，提升課堂教學的效率。不過，當下的初中英語課堂教學中還存在比較多的問題，需要對其進行全面的探究和解決。

關鍵詞：分層教學；初中英語；課堂教學效果；影響

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.031

近年來，我國開展了教育教學改革，由此對初中英語課堂教學提出了更高的要求，需要突出學生的主體地位，尊重學生的個性化發(fā)展。當開展課堂教學的時候，如果教師沿用的還是傳統(tǒng)的教學方法和模式，那么勢必會對學生的學習效果產生負面的影響，對學生的個性化發(fā)展和綜合性發(fā)展都是非常不利的。在此情況下，教師需要對教學的理念和模式等進行全面的改善，對多種新型的教學方法進行充分的應用，其中，分層教學的方式就發(fā)揮著非常重要的作用，對其進行應用是非常必要的。

一、 當下我國初中英語課堂教學的狀況

傳統(tǒng)的教學方法有著比較大的弊端，當初中英語教師開展課堂教學的時候，只是將相關的知識灌輸給學生，沒有對其主體的作用進行相應的突出，學生只是被動地接受教師傳輸的知識，學生的學習興趣和熱情得不到有效地激發(fā)，其積極性和主動性也得不到有效地調動。與此同時，學生的水平并不相同，學生的英語成績的兩極分化現象是非常嚴重的，當教師在課堂教學的過程中統(tǒng)一要求，對所有的學生應用統(tǒng)一的標準時，學生的個性化發(fā)展就無從談起，這對其發(fā)展的空間進行了非常大的限制。相關的標準和要求指出，初中英語課堂教學有著非常重要的作用和功能，需要對所有學生的全面發(fā)展進行有效的促進和推動，由此，當開展課堂教學的時候，教師需要重視所有學生的均衡發(fā)展，將學生的特征作為重要的依據和參照，并且以此為依據，制定與學生相適應的教學方法，真正做到將學生的發(fā)展作為主要的目標。

二、 分層教學的概述

（一）分層教學的含義

分層教學主要指的是，教師對學生的實際學習情況進行全面的掌握，將其現有的知識、能力水平和潛力傾向作為重要的依據和參照，由此對相關的學生進行科學合理的分組，使學生得到有效的發(fā)展和提高。當開展分層教學的時候，教師需要將不同的班組作為主要的對象，重視其差異性，由此對相關的教學目標和內容等進行有效的制定和選取。

（二）分層教學的實施

在分層教學的過程中，教師可以對相關的學生進行有效的選取，選取兩個班級進行對照，其中一個實施分層教學，另一個采用傳統(tǒng)的教學方式，但是，這兩個班級都是同一個教師來教學。這兩個班級的學生的英語水平和學習的能力等都是非常相似的，教師對相關的教學工具進行充分的應用，對學生實施分層教學之后，全面了解和掌握一些學習因素的變化。

在實施分層教學的班級中，教師會將相關的客觀標準作為重要的依據和參照，對教學目標和內容等進行科學合理的分層。當開展教學的時候，教師將學生的實際情況作為重要的依據，由此實現因材施教的目的，對所有學生的發(fā)展給予足夠的關注和重視，并且對其存在問題的地方進行相應的調整。

三、分層教學對初中英語課堂教學效果的影響

在分層教學方法應用的過程中，教師要關注和重視不同學生之間的差異，對學生的個性化發(fā)展進行有效的促進和推動，在此基礎上提升課堂教學的效果。教師可以將新英語課程標準的要求和規(guī)定作為重要的依據和參照，在英語教學的過程中，對學生的身心發(fā)展和英語學習的特征進行全面的考慮，對其好奇心和求知欲等給予足夠的重視，對學生的學習興趣和主動意識等進行有效地激發(fā)和調動。分層教學能夠滿足新課程標準的要求，實現因材施教的目標，并有效推進學生的個性化發(fā)展。與此同時，開展分層教學的過程中，對于教師來說，我們承擔著非常重要的職責和義務，需要將不同學生的實際情況作為重要的依據，與之進行有效的結合和聯系，對其教學目標和內容等進行相應的分層。這樣的方式對于學生的個性化發(fā)展有著非常重要的作用，可以使學生的特長和優(yōu)勢得到有效的發(fā)揮，提高學生的學習成績，從而對課堂教學產生良好的作用和影響。

分層教學對于學生的學習興趣和熱情的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用和影響，并且能夠對學生的學習習慣進行全面的改善。在初中英語學習的過程中，學生的學習興趣和習慣占據著非常重要的位置，需要對其給予足夠的重視，對其興趣和習慣進行有效的培養(yǎng)。當開展分層教學的時候，教師需要充分應用多種新型的教學工具，包括多媒體，對相關的情境進行有效的創(chuàng)建，激發(fā)學生的學習興趣，并且調動其積極性和主動性。與此同時，在分層教學的過程中，教師和學生之間的溝通和交流不斷增多，形成了良性的互動關系，能夠有效地解決相關的問題，提高教學效率。

四、結語

通過分析和研究分層教學對初中英語課堂教學效果的影響，從中不難發(fā)現，分層教學這種教學方式和時代發(fā)展進行了有效的結合。當開展分層教學的時候，教師需要對學生的主體位置進行有效的突出，對不同學生之間的差異給予足夠的尊重，因材施教，實現學生的個性化發(fā)展和綜合性發(fā)展。

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