臧新榮

摘 要：傳統(tǒng)的政治課廣大師生都是重理論、輕實踐，也可以說在分數(shù)為標桿制定的教育模式與方法下，教師講起來古板，學生學起來枯燥，為了考個好的成績分數(shù)，不得不死記硬背，考試一過，自然而然就丟到九霄云外去了，并沒有達到應有教育效果，要想改變這一現(xiàn)象，筆者認為，把愛國情懷應用到政治教學中去，在政治學習中適當穿插一些政治歷史事件，激發(fā)出學生的愛國情懷，完成歷史賦予青年人的當代使命，同時也是高中開設政治課程的教學目標，為將來祖國的建設培養(yǎng)有愛國情懷的青少年人才。

關鍵詞：政治學習；愛國情懷；使命

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.073

從建國到現(xiàn)在，我國教育事業(yè)有了飛速的發(fā)展，教育規(guī)模也空前巨大，但由于高考還是以分數(shù)定乾坤，分數(shù)才是王道，廣大師生為了得到更高的分數(shù)，都重理論，輕實踐，特別在政治課程的學習中，教師只想完成教學任務，學生只想考個好的分數(shù)，雙方都相對缺乏對政治的熱情與激情，筆者通過多年的教學實踐，認識到把愛國情懷融入到政治教學中能夠激發(fā)學生的使命感，認識到把歷史政治事件融入到政治學課堂中，能提高學生學習政治學的積極性，對相關的政治問題認識與解決也有了質(zhì)的飛躍。

一、目前思想政治學課堂教學現(xiàn)狀

當前政治學課堂教學主要是受傳統(tǒng)教學模式的影響與高考指揮棒的指揮下，分數(shù)才是王道成為不爭的事實。在高中政治課堂教學中存在問題也是不言而喻的，教師往往是照本宣科，政治性不強，責任感不強，更沒有相應的政治敏感性，也可以說沒有認識到政治教學的重要性，敷衍了事，只為完成教學目標與教學任務。教師在講課中只是注重書本上的理論，很少講解案例或根本不講相關案例，過于學術化、理論化，學生學習起來感到吃力，理解不透或根本理解不了，只能死記硬背地記住。教師缺少相應的政治積極性，從不關心國家政治，從來不去關注新聞，也就談不上利用政治理論分析國內(nèi)政治事件了，而學生也是云里霧里的，不知政治講些什么，只知記住就行了。有的教師責任心不強，對學生要求相對較松，不能很好地組織管理課堂教學，失去了開設政治學課堂的意義與要求。

毛主席曾經(jīng)說過，思想這塊陣地，你不占領別人就占領。毛主席最厲害的一招就是黨支部建在連上，從班到軍全都有黨的思想工作。政治課程的設置就是擔負著這個神圣職責，讓學生從小就有正確的政治方向，在思想上培養(yǎng)學生的愛國情懷，建好學生的精神家園。在德育思想方面讓學生懂得知行合一，在生活的實踐中有正確思想來指導行動。

在談及政治課的教學時，人們往往強調(diào)政治嚴肅性、理論準確性，但很少提到社會實踐性?，F(xiàn)在思想政治理論課教材是由教育部統(tǒng)一編寫，理論闡述透徹，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，但是課程體系和內(nèi)容比較呆板，缺乏實踐案例，理論與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，缺少實際指導性。更多的是偏向政治輿論性導向性及理論的完整準確。在實際運用中卻有些脫離實際，就像一個華而不實的花瓶。政治理論課應該緊跟社會脈搏，教師能夠做到把理論融于各種紛繁復雜的社會現(xiàn)象中。讓理論與實際實踐并重，讓政治學習真正融入生活中，從內(nèi)心塑造愛國情懷。

二、政治課程應該理論與實踐并重

傳統(tǒng)政治課程因在教學中重理論輕實踐，一切圍繞分數(shù)而學，一切為了分數(shù)而教，卻嚴重脫離社會現(xiàn)實。政治理論與實踐并重的課程，由于高考指揮棒需要，教學方法卻重理論而輕實踐，教師在教學中應當以學生為本，把學生的需要當成政治課程教學的生命線。在教學過程中同時應該根據(jù)學生的身心特點，制定相應的教學方案，教師也應該走下課堂，走入學生中間，了解他們的需求、興趣愛好，合理調(diào)整教學方案。特別在當下新課改要求下，在遵循學生與教師平等原則的基礎上，師生像朋友一樣，構(gòu)建新型的師生關系，完成新的教學任務和教學目標，促進教學相長。與時偕行地結(jié)合時代的需要，拋棄傳統(tǒng)填鴨式教學模式，深入到學生中間了解他們的需求，適時適度關注時下的社會新聞熱點、難點、焦點和深層次問題，運用政治理論知識，采用師生雙向互動式交流討論，讓學生真正參與到政治生活學習中來，學會運用政治理論分析社會熱點，教師也可以利用多媒體把抽象的讓學生學習的政治理論變得圖文并茂、音像兼?zhèn)洌唧w化、形象化、更直觀。

馬克思主義認識論認為：人的認識是主體，是在實踐基礎上對客體的能動反映。實踐是聯(lián)系主體人和客體物質(zhì)之間的橋梁，實踐對認識的能動作用充分體現(xiàn)在作為認識的最高形態(tài)——科學理論對實踐的指導作用上。高中政治課堂的設置的目的，在于用科學理論知識武裝學生的頭腦?！斑M學堂、學知識”是人成長時必選的途徑與手段；而做到學以致用，而不是只能紙上談兵，那需要經(jīng)過實踐，經(jīng)過思考總結(jié)，再實踐過程，實踐對認識的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用。因此，實踐教學是理論“進頭腦”的重要環(huán)節(jié)。外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過社會實踐，才能真正成為一種信念，一種能力。通過實踐體驗理論的過程可以充分激發(fā)和調(diào)動學生的社會積極性，引導學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規(guī)律，增強百年中華民族復興夢、在一帶一路框架下將來為國家建設貢獻應有的力量。這就要求學生參與實際活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。政治課程對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對于豐富學生的精神生活、擴展學生的知識視野和促進他們的全面發(fā)展，具有不可替代的獨特價值。

三、政治教學的終極目標是培養(yǎng)愛國情懷

政治課不同于一般的基礎課程，如數(shù)學課程，誰來學都是1+1=2，而政治課程則有很強的時效性、即時性。教師在課程講授的過程中可以講一些政治歷史事件，如中英關于香港回歸的談判，鄧主席當年那鏗鏘有力的聲音，主權問題是不能談判的?，F(xiàn)在外交部發(fā)言人對外講話，這都是現(xiàn)實中政治。特別是當下很多國家對我國南海圖謀不軌，為什么上層不能出動軍隊把這些領土奪回來，這就需要有高超政治理論知識以及對整個國際形勢的把握下做出的正確的選擇。通過政治的學習，分析當今的國際形勢與時代背景，分析國家外交活動的變化，比如在利比亞戰(zhàn)爭前，我國的撤僑活動，把臺灣同胞也同時接回的負責任的大國形象，進而增強愛國情懷。當然有條件、有機會，教師也可以組織學生到革命老區(qū)學習參觀，感受一下老一輩革命家的愛國情懷，進一步增強愛國情懷，因此我們應當把愛國教育作為我們教學實踐中的重要課題，圍繞這一主題，理論聯(lián)系實際，安排好我們的課程內(nèi)容。

在現(xiàn)階段，弘揚愛國精神并不是讓我們都去做轟轟烈烈的大事，而是從身邊的小事做起，從一點一滴做起。教學實踐中我們應當正確引導學生，學會正確的認知方法，除了學好各種知識，掌握改變世界的力量，更重要的是要懷有一顆愛國之心，以主人翁的態(tài)度積極參與到國家和社會的建設中，在做好自己事情的同時，心系國家民族，關注祖國的發(fā)展、支持民族的振興。思想政治理論課的教學無疑承擔了這一艱巨而神圣的使命。

參考文獻：

[1] 張東寧.構(gòu)建高校思想政治理論課“實踐教學方法體系”[J].紅旗文稿，2011（12）：24-25.

[2] 張妮妮.愛國主義教育在高中政治課堂中的滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2014（10）：70-71.