胡先軍

摘 要：在小學數(shù)學學習中，教師應加強學生主動性要，減少被動接受；積極性要加強，減少消極性；創(chuàng)新性要加強，減少守舊性，進而不斷提高學生的學習興趣，提高數(shù)學能力，增強數(shù)學思維。

關鍵詞：主動性；積極性；創(chuàng)新性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.018

成功的小學數(shù)學教學不僅反映在學生知識的儲備和解決問題的能力方面，更重要的是學生學習效率的提高以及對數(shù)學的學習興趣和探索精神。學生的數(shù)學學習應該和學生的社會生活緊密聯(lián)系，增強數(shù)學的實用性。學生的做題方法、解題思路等都不可要求墨守成規(guī)，只有開放求異創(chuàng)新才能使學生的數(shù)學學習大放異彩。

一、調動主動性，減少被動性

“興趣是最好的老師?！睂W生的計算能力，空間想象力，數(shù)學思維能力等都需要在小學低年級階段逐步培養(yǎng)和形成。小學低年級數(shù)學教學是培養(yǎng)學生對科學認知的啟蒙教學，這個時期學生學習的積極性很高，學習興趣很濃，但是教師的教學往往是高強度的訓練，采用題海戰(zhàn)術，導致學生對數(shù)學的學習逐漸失去了沖動和探索精神。

新課標要求，建立學生的“數(shù)感”與“符號意識”。代數(shù)數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量表示，數(shù)量大小比較，數(shù)量和運算結果的估計等方面的直觀感覺。建立“數(shù)感”有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關系。符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行一般性的運算和推理。建立“符號意識”有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。運算是“數(shù)與代數(shù)”的重要內容，是基于法則進行的，通常運算滿足一定的運算規(guī)律。學習這些內容有助于理解運算規(guī)律，培養(yǎng)運算能力。

小學階段數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何等方面是學習的重點，內容多，階段性強。數(shù)的加減、乘除等計算和應用是基礎和根本。加法和減法是一年級教學的開始，由10以內數(shù)的加減，20以內數(shù)的加減，萬以內數(shù)的認識等循序漸進，使學生通過最初的數(shù)感到大量的計算形成最基本的計算能力。學生最應該明白的是算理而不是重復的計算。數(shù)學課本上是習題，練習冊，試卷等過于繁復，學生在重復無效的訓練中開始出錯，教師認為還是練得少，繼續(xù)加大訓練量，如此反復。學生在一年級有一張試卷全部正確的現(xiàn)象，二年級就會很少，隨著年級增高成績卻在下降。為什么？因為重復的無效勞動太多。

調動學習的主動性，要靠學生自學。學生的預習、練習、復習都應該在自習的基礎上進行。學生的學習品質不是做了多少道題，而是所有做過的習題有多高的正確率，繁復而機械的數(shù)學練習檢測培養(yǎng)的是學生漫不經心的學習習慣和錯了再改的答題心態(tài)。正所謂：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

首先應在有限的時間內，利用有限的學習內容確定通過自學應該達到的自學目標。知道了什么，有多少困惑，有什么問題弄不懂是自學的必要學習效果，是預習這一環(huán)節(jié)必要的體現(xiàn)。然后，在教師的點撥下，通過小組討論解決在自學預習中存在的問題。練習這一環(huán)節(jié)既是對預習的銜接又是帶著問題進課堂，從而得到探索的樂趣，以及對科學文化知識的敬畏和尊重。最后，通過復習，查漏補缺，鞏固知識，形成技能。這樣環(huán)環(huán)相扣，從積累知識到形成能力水到渠成，順理成章。這樣既避免了學生大量的無效勞動，又增強了學習效果，可謂事半功倍。

二、調動積極性，減少消極性

學生學習主動性的增強，是學生積極學習的開始。學生在學習圖形與幾何的過程中會有很多問題，很多學生的空間概念沒有形成，導致最終更多的數(shù)學學習成為無源之水無本之木。

學生學習的積極性不僅是在于獲得數(shù)學學習的成績，更重要的是聯(lián)系社會生活，能夠解決一定的數(shù)學問題。學生的動手創(chuàng)造能力，想象力等到要在一定的動手能力中得到提高。

新課標要求，圖形與幾何主要內容有：空間和平面的基本圖形；圖形的性質和分類；平面圖形基本性質的證明；圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影；運用坐標描述圖形的位置和圖形的運動。在“圖形與幾何”的學習中，應幫助學生建立空間觀念?？臻g觀念是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；能夠想象出空間物體的方位和相互之間的位置關系；根據(jù)語言描述或通過想象畫出圖形等。

調動學生學習的積極性，從小培養(yǎng)學生的動手能力顯得尤為關鍵。學生對點線面、角、三角形、四邊形、正方形、長方形等的認識都應該讓學生多動手，不要僅停留在書本上。平時要求學生自己制作實物圖形，拼裝七巧板，堆積木等活動來加強感性認識，使學生在大腦中形成更加形象立體的圖形和形體，空間想象力也就會逐步提高。

學生學習積極性的調動要有策略。小組排名既能培養(yǎng)學生的集體主義觀念，又能促進學生之間的合作。建立學生個人成長光榮榜，培養(yǎng)學生的競爭意識，從小養(yǎng)成努力學習力爭上游的學習狀態(tài)?！疤觳旁谟诜e累”。培養(yǎng)學生學習的積極性，要從小抓起，從點滴培養(yǎng)。

三、調動創(chuàng)新性，減少守舊性

學生在學習時間、簡單搭配、度量衡等綜合與實踐過程中，不能拘泥于課本，要到生活中去，切身感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，把知識的積累和學生的生活緊密相連，把數(shù)學學習和社會生活相聯(lián)系。

測量與統(tǒng)計是學生數(shù)學學習的一個重要組成部分。讓學生從小養(yǎng)成學習成績的統(tǒng)計，個人消費支出的統(tǒng)計等，不僅為學生提供了數(shù)學知識和技能，更重要的是為學生的生活觀價值觀奠定了良好的基礎。學生的學習、生活中的很多事情都要養(yǎng)成記錄統(tǒng)計的習慣，這不僅是記錄生活和成長，更重要的是把學數(shù)學和會生活有機的聯(lián)系在了一起，使生活多姿多彩。社會生活和數(shù)學的緊密結合是新課標、新教材體現(xiàn)的鮮明特點。小學數(shù)學教學加強創(chuàng)新，以課堂為基礎，把學生的生活和學習緊密聯(lián)系在一起，使學生的學習學有所用，學有所長。

四、結語

小學數(shù)學低年級教學要注重學生主動性、積極性、創(chuàng)新性等的培養(yǎng)，立足當前，著眼未來，使學生的學習和成長相協(xié)調，相聯(lián)系，相促進。小學數(shù)學的教學策略實施需要一定的時間，按步驟有序科學合理地進行，這樣學生的數(shù)學學習一定會有新的開始，新的起色，新的突破，新的成效。

參考文獻：

[1] 李瓊.小學數(shù)學低年級教學的策略[J].雜文月刊：教育世界，2015（5）：220.

[2] 陸秀梅.小學數(shù)學低年級差異化教學策略研究[J].小學教學參考，2013（17）：73.