張旭

摘 要 通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)影響的不僅僅是學(xué)生的“體質(zhì)”，影響的還有學(xué)生的“品質(zhì)”；影響的不僅僅是學(xué)生的“體育”，影響的還有學(xué)生的“智育”“情感”。所以，不管是在哪一個(gè)學(xué)段的學(xué)科教學(xué)，體育都是必不可少的學(xué)科組成。在高中學(xué)段，學(xué)生的目光往往集中在“高考”上，為了考制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了考參與教師的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀中，高中體育課堂如何呈現(xiàn)高效化呢？本文對此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建 高效化 高中體育 課堂 方法

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0134-01

就高中體育教學(xué)而言，學(xué)生不能參與體育學(xué)習(xí)，就不會(huì)鍛煉出健康的體魄，就不會(huì)有接受高壓力知識(shí)學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ)。從另一個(gè)角度分析，體育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)的往往不僅僅是體育目標(biāo)，還有“智育”“德育”“美育”目標(biāo)。所以，高中體育課堂必須實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。那么，如何才能構(gòu)建出高效化的高中體育課堂呢？

一、興趣做基礎(chǔ)

1.尊重學(xué)生。在高中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力。使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

2.潛移默化。通過觀察教育教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，高中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。

3.快樂學(xué)習(xí)。在我看來，體育教學(xué)的大氛圍其實(shí)是快樂的，而只有將這種快樂延續(xù)下去，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，實(shí)現(xiàn)在“樂中學(xué)”，學(xué)生才能擁有體育學(xué)習(xí)興趣，才能將體育當(dāng)做他們心目中的“主科”。教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，使學(xué)生具備了健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、分層教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極應(yīng)用分層教學(xué)，通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。爭取縮小學(xué)生間的差距，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度。

三、把握學(xué)科特色

1.形象化的講解。在高中體育的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的講要更為到位，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確、到位的體育動(dòng)作，才能獲取相關(guān)的體育知識(shí)。教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。

2.準(zhǔn)確化的演示。體育學(xué)科與其他學(xué)科的特點(diǎn)不同，在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，在高中體育課堂的構(gòu)建過程中，教師往往講的精準(zhǔn)，演的到位，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.激勵(lì)化的語言。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，不僅僅要“付出體能”，還要“付出情感”，更要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。沒有毅力學(xué)生是無法完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的，而在體育教學(xué)中，如何才能讓學(xué)生“認(rèn)真的學(xué)”呢？如何才能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我認(rèn)為就要將興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將教師的激勵(lì)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。