李強(qiáng)

摘 要 隨著我國(guó)教育制度的改革，各個(gè)小學(xué)的教學(xué)模式也在不斷的改善。為了能夠滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需求，滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展，各小學(xué)將采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)能夠在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，探究相關(guān)的應(yīng)用對(duì)策，來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 應(yīng)用對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0046-01

近幾年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校都在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更好的理解小學(xué)語(yǔ)文閱讀知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。下文將闡述合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性，以及探討合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的對(duì)策。

一、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)在小學(xué)的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一般所采用的教學(xué)方法都是帶著學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行分層，然后學(xué)生跟著教師的思路對(duì)文章進(jìn)行分層分析，對(duì)整個(gè)文章分析之后，教師再給學(xué)生闡明文章的中心思想，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的空間。而在實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，能夠突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，有自己的想法，在小組學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)分析，不僅可以使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，更能使學(xué)生閱讀能力的提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非常迅速，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，要具備團(tuán)隊(duì)合作精神，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是學(xué)生在課堂以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，共同來(lái)完成教師所布置的任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從另一方面也樹(shù)立了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，由于小學(xué)生的年齡特征以及心理特征，利用合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的效率。興趣，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有著重要的作用，小學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也將會(huì)得到提高。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，合作學(xué)習(xí)一般都是以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)的，所以，教師要充分的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的接受、理解能力，在足夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以小組學(xué)習(xí)，能夠可以闡述自己的想法，不再是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的興趣。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師及時(shí)的糾正，并在學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，教師要給予他們一定的肯定與鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，這樣才能使學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文閱讀。

（二）明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，沒(méi)有形成較好的理解能力以及自我約束能力，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，他們的理解程度是有限的，接受知識(shí)的能力也是有限的。所以，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要適時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的明確，使學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，有目的、有針對(duì)性的討論、研究、分析。教師給每個(gè)學(xué)生都分配相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生在小組交流中，能夠保證學(xué)生都有自己的事情可以做，每個(gè)學(xué)生表達(dá)完自己的想法后，在進(jìn)行總結(jié)。最后，在進(jìn)行全班的觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，教師可以隨機(jī)進(jìn)行挑選，而不是讓每組派出代表，這樣做的目的是能夠保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，有自己的想法，不是依賴(lài)其他學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣可以在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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