張忠蘇

摘 要：小學(xué)是素質(zhì)教育的起始階段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有著積極的作用和意義。在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中通過對(duì)合理教學(xué)方法和手段的運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為教學(xué)工作探討的主要問題。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)過程中應(yīng)該保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂中的學(xué)習(xí)具有一定探究性，運(yùn)用各種探究方法對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解、學(xué)習(xí)和掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課堂；探究方法

新課標(biāo)指出“科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該以探究作為核心”，因此在實(shí)施小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究方法學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。下面就從小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生探究方法概述出發(fā)，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生主要的探究方法進(jìn)行淺析。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生探究方法概述

探究方法要求教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)需要探究和解決的問題，以類似于研究的方式獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)、操作、概括等探究活動(dòng)獲取知識(shí)，形成專業(yè)的技能。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生探究方法主要包括自主學(xué)習(xí)法、教師引導(dǎo)法以及實(shí)驗(yàn)探究法等，這一系列探究方法的運(yùn)用可以有效提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有了更加全面的理解和掌握，對(duì)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著積極的作用和意義。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生主要的探究方法

（一）自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法指的是通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)提示，有效理解實(shí)驗(yàn)提示中部分詞語的意思和語句所表達(dá)的含義，通過自己對(duì)課本實(shí)驗(yàn)提示的理解制定出一個(gè)有效的實(shí)驗(yàn)方案，并按照相關(guān)的過程合理完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中，自主學(xué)習(xí)法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好地理解和掌握。

例如，教師在對(duì)“吸熱與散熱”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中，就應(yīng)該利用自主學(xué)習(xí)法。教師在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過自己對(duì)課本中相關(guān)實(shí)驗(yàn)提示的理解和分析來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過反復(fù)分析和練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中掌握“不同物體吸熱和散熱的性能是不同的、深色物體比淺色物體的吸熱和散熱更快”等知識(shí)點(diǎn)，從而更好地對(duì)探究方法進(jìn)行運(yùn)用。

（二）教師引導(dǎo)法

在實(shí)施小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷和探究教學(xué)的內(nèi)容，但是這并不意味著教師就放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)而不管了，教師在實(shí)驗(yàn)課堂中依然發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中組織和引導(dǎo)的作用。教師引導(dǎo)法指的是在學(xué)生探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，小學(xué)科學(xué)教師要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)出一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，避免學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思路錯(cuò)誤等情況，從而構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

例如，教師在講解“水滴里的生物”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用顯微鏡觀察水滴里生物的實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生對(duì)不合理的地方進(jìn)行修正，保證實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)性和合理性，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（三）實(shí)驗(yàn)探究法

實(shí)驗(yàn)探究法指教師在組織學(xué)生進(jìn)行除危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的過程中，在實(shí)驗(yàn)前不做任何的提示或者是指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況自己進(jìn)行調(diào)整，獨(dú)立完成所有實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法的過程中教師也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，從而獲取相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及能力，讓學(xué)生在親身實(shí)踐過程中對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，小學(xué)科學(xué)教師在講解“研究透鏡”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中需要學(xué)生進(jìn)行“探究透鏡的作用”實(shí)驗(yàn)，在這一過程中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生放手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合教材分析出透鏡的特點(diǎn)及作用，讓學(xué)生在獨(dú)自探究完成實(shí)驗(yàn)的過程中更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中對(duì)探究方法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，在科學(xué)探究過程中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生通過自身經(jīng)歷和探究得出相關(guān)結(jié)論。在提高小學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，構(gòu)建了高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，對(duì)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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