王繼芝

摘 要：小學(xué)科學(xué)中有許多有趣的科學(xué)探究問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究求證的能力。要想做好科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生探究求證問題的能力，激勵學(xué)生勇于求證問題的真相，積極參與科學(xué)實驗活動，提高學(xué)生交流合作的能力和靈活運用知識的能力，讓學(xué)生對科學(xué)這門課更加感興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；探究興趣；探究能力

通過對科學(xué)課的幾年教學(xué)，我認為，科學(xué)課其實是實踐課，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的主線。應(yīng)當(dāng)讓孩子在自我實踐中探索求證知識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力去積極探索求證，尋求解決問題的方法。有時教師總是擔(dān)心學(xué)生這不會那不會，所以幾乎所有的實驗都是老師去做，或者是老師做一步學(xué)生做一步，但這樣效果并不佳。當(dāng)我們冷靜思考分析后會明白，應(yīng)當(dāng)讓他們自己多動腦思考、動眼觀察、動手實踐、動口討論，讓學(xué)生成為科學(xué)課堂上的主人。這樣才能在提高學(xué)生掌握知識和能力方面效果達到更佳。如何讓學(xué)生成為課堂的主人呢？我歸納為以下幾點：

一、讓學(xué)生在探究中交流合作

科學(xué)這門學(xué)科開設(shè)在小學(xué)三年級，三年級的孩子們因為剛剛接觸這門學(xué)科，會覺得這是件非常新奇和令人興奮的事。他們會對這門課非常感興趣，覺得很有意思，會很積極參加各種科學(xué)探究實驗。所以，老師在這時應(yīng)該抓住學(xué)生這個時期的心理特點，先引導(dǎo)學(xué)生積極交流合作，動腦筋認真思考，踴躍發(fā)言，讓學(xué)生自己探索新的科學(xué)知識。讓學(xué)生自己通過已經(jīng)知道的知識來觀察和分析各種實驗現(xiàn)象，認真思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，接著教師讓學(xué)生用眼睛認真觀察，動手親自實踐，同學(xué)間相互討論，遇到疑問時向老師提問。比如，在講《改變浮和沉》這節(jié)課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在小組中進行實驗，讓學(xué)生認真觀察物體上浮和下沉的情況，之后提出問題，再讓他們一起合作討論交流，鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己的想法，并認真分析其他同學(xué)的意見。通過實驗，告訴學(xué)生要勇于面對失敗，敢于競爭。

二、激發(fā)學(xué)生探究興趣

想要成功地完成一堂生動有趣的科學(xué)課，教師應(yīng)該想方設(shè)法計懸念，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在《讓燈泡亮起來》這節(jié)課中，教師可以先讓學(xué)生認真觀察各種電學(xué)器材，讓他們看一看、猜一猜，這些東西都是起什么作用的，怎樣才能連接成一個完整的電路。之后教師指導(dǎo)學(xué)生一起合作連接電路，電路連接成功，小燈泡亮了，學(xué)生會覺得非常有成就感，更加有學(xué)習(xí)興趣。接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，如果把更多的燈泡連接起來，小燈泡會不會發(fā)光呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心，再讓學(xué)生動手試試看，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教給學(xué)生探究方法

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？“授人以魚，不如授人以漁?！彼越處煈?yīng)當(dāng)教給學(xué)生探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生從認真觀察入手。因為學(xué)生年齡小，知識水平也有限，所以他們會比較注意表面的現(xiàn)象。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地認真觀察。適當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出要求，告訴學(xué)生重點觀察什么？為什么要觀察這個。例如，在《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課的教學(xué)中，要準(zhǔn)備直尺、音叉、鼓等發(fā)聲的器材。實驗時，讓學(xué)生認真觀察這些器材發(fā)聲的相同點和不同點，讓學(xué)生通過觀察理解物體在發(fā)聲時是振動的，進而讓學(xué)生理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

四、給予學(xué)生多元化評價

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要給予學(xué)生多元化的、積極的評價，通過這些評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，鼓勵學(xué)生積極探索，讓學(xué)生在課堂上始終保持愉悅的心情。在教學(xué)過程中，教師可以多說一些鼓勵的話語，如：“你真棒！能夠積極回答老師的問題！”“你聽課不僅認真，還能夠積極動腦思考，真是個好孩子！”“你的想法非常特別，很新穎！”“你的知識真豐富，大家要向你學(xué)習(xí)！”……對于學(xué)生的回答，不管是否恰當(dāng)，是否正確，老師都應(yīng)該給予及時和積極的評價。老師的一句話、一個動作都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這一科的興趣和情緒。在實驗探究中，可以讓學(xué)生自我評價和相互評價，如果他覺得自己做得很好，同學(xué)也覺得他做得很棒，就可以從課代表那兒得到一顆星。在學(xué)期結(jié)束前，統(tǒng)計每個同學(xué)得到星星的總數(shù)，評出“優(yōu)秀”“良好”等，作為學(xué)生的平時成績。這種激勵性的評價，可以激發(fā)學(xué)生的能量，讓學(xué)生更愿意展示出自己出色的一面。

做好以上四點，可以使科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，讓課堂充滿樂趣，實踐了新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，讓學(xué)生積極主動地加入到自主探究實驗中去，培養(yǎng)了他們觀察、探究、實驗的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的習(xí)慣，促進了學(xué)生的團結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生探究求證的能力任重而道遠，要求教師每次都要站在新的高度上認真思考，不斷創(chuàng)新，不斷探索，提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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