黃莉涵

【摘要】講一堂課，尤其是想要講好一堂課，是需要教師從課前到課堂再到課后多方面準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，一堂九十分鐘的課需要課前十倍甚至更多的時(shí)間來準(zhǔn)備，需要課堂上講授知識的同時(shí)積極調(diào)動學(xué)生，還需要課后不斷的反思和總結(jié)。只有把這三個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來并且一一做好，才能真正做到上好一堂課，做到一名教師的基本。本文將從課前準(zhǔn)備、課堂授課以及課后總結(jié)三個(gè)方面，淺談如何講好一堂課。

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備；課堂互動；課后反饋

在有些人看來，教師講一堂課是一件很容易的事情，上課鈴響，拿上教材，課堂上幾十分鐘的自由發(fā)揮，下課后走人便是。但是經(jīng)過切身體會后你會發(fā)現(xiàn)并非如此，講一堂課，尤其是想要講好一堂課，是需要教師從課前到課堂再到課后多方面準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。那么，究竟如何才能講好一堂課呢？我將結(jié)合個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及本專業(yè)，簡單談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先是課前準(zhǔn)備方面。提到課前準(zhǔn)備，我們最容易想到是便是教案的書寫、課件的制作等等。但我想強(qiáng)調(diào)的是，課前準(zhǔn)備最重要的一項(xiàng)，是教員本人的知識、技能儲備。教師作為一項(xiàng)與人打交道的工作，面對的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思考能力和人格的人，所以即使是提前準(zhǔn)備好的公開課，也不能完全預(yù)計(jì)課堂上的未知數(shù)。這就要求教員必須有足夠的知識和技能儲備來應(yīng)對這些未知數(shù)。而且雖然我們說“三人行必有我?guī)煛?，教師不可能在每個(gè)方面都有比學(xué)生更豐富和淵博的知識，但至少在教授的專業(yè)上，教員必須是“專家”。這樣才能使課堂和教員本身具有說服力。而無法讓學(xué)生信服的老師絕對不是一名合格的老師。想要做到這一點(diǎn)，絕對不是一個(gè)簡單的短期工作，需要我們在課前課后、時(shí)時(shí)刻刻，不斷豐富自己，積累知識，尤其是專業(yè)方面的知識。

課前準(zhǔn)備還有一個(gè)重要的方面就是熟悉教學(xué)內(nèi)容以及了解教學(xué)對象。我指的熟悉教學(xué)內(nèi)容并不僅僅指在上一節(jié)課之前熟悉本課內(nèi)容，然后制作該課的教案和課件，還應(yīng)該在整門課程開始之前將教材通讀一遍，在備一堂課的時(shí)候?qū)⑶昂笙嚓P(guān)的內(nèi)容也一并熟悉。教材是一個(gè)整體，尤其是語言類基礎(chǔ)課程，每一課的內(nèi)容都是建立在前面所學(xué)的單詞和語法上。這就要求我們從整體來把握教材，在安排每一節(jié)課時(shí)，根據(jù)其難易程度和重要程度的不同，合理安排時(shí)間以及每節(jié)課的擴(kuò)充內(nèi)容，注意適當(dāng)超前學(xué)習(xí)的同時(shí)不要超出學(xué)員的接受能力范圍。并且熟悉教材應(yīng)該細(xì)致到每一句話、每一個(gè)詞，以免有些細(xì)心的學(xué)員問到我們平時(shí)容易跳過或者忽視的知識點(diǎn)時(shí)毫無準(zhǔn)備。

了解學(xué)員也是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要方面。剛剛我們講過，教師作為和人打交道的職業(yè)，就需要我們根據(jù)教學(xué)對象的不同安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。軍校學(xué)員是一個(gè)特殊的學(xué)生團(tuán)體，表現(xiàn)在文化水平、日常生活、思想狀態(tài)等各個(gè)方面。具體來說，日語對于軍校來說是第二外語，而且學(xué)員均是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，所以我將今后的日語教學(xué)目標(biāo)定在引導(dǎo)學(xué)員日語入門、提升語言學(xué)習(xí)興趣及了解日本文化這幾個(gè)方面上。針對這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更加注重前期基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)以及學(xué)員聽說能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上，避免單一的講授法，應(yīng)該插入更多課堂討論、角色扮演等多種教學(xué)形式，形成教員引導(dǎo)、學(xué)員積極參與的融洽的教學(xué)氛圍，以提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。并且，在站穩(wěn)正確政治立場的前提下，帶領(lǐng)學(xué)員了解真正的日本文化，學(xué)習(xí)日本的先進(jìn)之處，引導(dǎo)學(xué)員重新客觀的審視中日問題，避免極端愛國主義。

其次是課堂授課方面。在軍校中，由于外語課并不是專業(yè)課程，所以一般受到學(xué)員的忽視。尤其像日語這樣的二外課程，更容易成為學(xué)員們一周辛苦訓(xùn)練和學(xué)習(xí)間隙的“休息課”。所以在課堂內(nèi)容及教學(xué)方法上，應(yīng)該避免傳統(tǒng)的灌輸式講授，而將如何能讓學(xué)員真正聽課、如何調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性以及如何讓學(xué)員學(xué)到知識作為首要目的，注重學(xué)員的反饋及與學(xué)員的課堂互動。授課內(nèi)容不能僅僅拘泥于課本。語言的學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)語言本身，更多的是以語言為工具，通過它來感受及了解語言背后的文化內(nèi)涵。所以，應(yīng)該讓學(xué)員明白，學(xué)習(xí)日語并不只是學(xué)會說學(xué)會寫，而是透過語言去了解日本，開拓學(xué)員視野，培養(yǎng)學(xué)員更加立體和深刻的國際觀，最終做到知己知彼。軍校學(xué)員學(xué)習(xí)往往注重單純的內(nèi)容學(xué)習(xí)，從教員到學(xué)員本身都會忽視學(xué)習(xí)方法及研究方法的培養(yǎng)，所以應(yīng)該增加對學(xué)員語言學(xué)習(xí)方法及能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上，除了基本單詞、語法、課文只能采用傳統(tǒng)的講授法之外，可以更多地引入情景對話、角色扮演、小論文寫作等方式，甚至可以在有條件的基礎(chǔ)上舉辦一些日本文化有關(guān)的活動，做到將課堂交給學(xué)員。

最后是課后總結(jié)方面。許多人，包括一部分教師都認(rèn)為，一節(jié)課在下課鈴響的時(shí)候就結(jié)束了。但我認(rèn)為，課后的總結(jié)及反饋是非常重要的。教師是需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷更新自我的。每節(jié)課結(jié)束后需要對教員自己以及學(xué)員在課堂的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，改正問題，再發(fā)現(xiàn)新的問題，在這樣正面積極的循環(huán)中，才能不斷完善自己。在總結(jié)自己問題的同時(shí)，還需要注意總結(jié)學(xué)員的反饋。一堂課講得究竟如何，最直觀且最權(quán)威的評判者應(yīng)該是聽課的學(xué)員。所以，課后注意收集學(xué)員對于本堂課的反饋信息，包括正面及反面。

正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，一堂九十分鐘的課需要課前十倍甚至更多的時(shí)間來準(zhǔn)備，還需要課后不斷的反思和總結(jié)。只有把這三個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來并且一一做好，才能真正做到上好一堂課，做到一名教師的基本。

【參考文獻(xiàn)】

[1]怎樣講好一堂課[J]。馬知恩，中國大學(xué)教學(xué)，2013年第6期

[2]如何上好一堂課[J]。禹安勝陳善德常夙恒，經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011年第34期