高鸞

（江蘇省泰州市高港區(qū)刁鋪中心幼兒園）

摘 要：為了進(jìn)一步提升幼兒園教育質(zhì)量，幼兒園教育管理者應(yīng)從智慧管理層面出發(fā)，以期為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。內(nèi)容簡(jiǎn)要分析了幼兒園教育管理的內(nèi)涵，然后探討智慧管理策略在幼兒園教育管理中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智慧管理；幼兒園；教育管理

幼兒園教育一直被眾多家長(zhǎng)所重視，認(rèn)為幼兒教育的成敗直接關(guān)系到孩子未來的發(fā)展。在這樣的社會(huì)背景下，幼兒園如果想提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須從教育管理層面著手，采取新型的教育管理策略，以滿足人們對(duì)幼兒園教育日益增長(zhǎng)的需求。

一、幼兒園教育管理概述

幼兒園教育的設(shè)立初衷并非為教育而設(shè)置的，而是為了更好地安置女性勞動(dòng)力，將女性從看養(yǎng)子女的工作中解放出來，因此以往的幼兒園大多由集體或者企業(yè)承建。然而幼兒園教育發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)逐漸成為教育的一個(gè)重要階段，并且被越來越多的人認(rèn)可為關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此幼兒園教育管理現(xiàn)象以及管理規(guī)律的相關(guān)研究越來越多，其目的主要是通過研究幼兒園教育管理中存在的問題，將新的研究成果應(yīng)用到實(shí)際教育中，以便對(duì)幼兒園中存在的各種關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，使得幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)及工作能夠順利開展，從而達(dá)到建設(shè)高質(zhì)量、高效率幼兒園教育的目的。

宏觀意義上的幼兒園教育管理，將其放到整個(gè)教育體系與社會(huì)體系中，因此幼兒園教育常常會(huì)受教育體制改革及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。如在教育層面，有關(guān)部門制定的各種政策及法律法規(guī)會(huì)對(duì)幼兒園教師的教學(xué)模式提出一些要求，而在社會(huì)層面，幼兒園所在的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)?shù)孛袼滓矔?huì)對(duì)幼兒園教育管理產(chǎn)生較大影響。而微觀意義上的幼兒園教育管理，則主要是幼兒園內(nèi)部各項(xiàng)工作的管理，主要是幼兒園管理人員在確定內(nèi)部工作制度、方法及目標(biāo)的前提下，充分利用幼兒園現(xiàn)有資金、設(shè)備以及教師資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境，滿足社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的需求。無論從宏觀還是微觀層面，在當(dāng)前做好幼兒園教育管理工作，應(yīng)采取智慧管理策略，通過積極獲取外部支持，以提升幼兒園管理的質(zhì)量。

二、智慧管理策略在幼兒園教育管理中的應(yīng)用策略

1.采取“以人為本”的管理理念來優(yōu)化幼兒教育

幼兒園教育管理工作的主要目的是提高教育質(zhì)量，管理工作的主要對(duì)象是人，因此在實(shí)際的教育管理中，應(yīng)采取“以人為本”的管理理念，實(shí)施以促進(jìn)幼兒發(fā)展、幼兒教師水平提升的管理手段。因此要求幼兒園教育管理者應(yīng)加強(qiáng)自身管理理論的學(xué)習(xí)，積極參與各種學(xué)習(xí)、研討以及管理培訓(xùn)等活動(dòng)，以找出自己管理過程中存在的不足，提升自己的管理水平。同時(shí)幼兒園教育管理者還應(yīng)每天對(duì)自己的管理工作進(jìn)行反思，總結(jié)存在的不足，并督促自己在明天應(yīng)做得更好、更完善，通過反思不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以形成符合幼兒園教育實(shí)際的特色管理體系及管理思想。此外，管理體系及思想的確定還應(yīng)堅(jiān)持從教師與幼兒中來到教師與幼兒中去的原則，讓管理體系及思想深入到教學(xué)實(shí)踐中，做到教育管理深入教師內(nèi)心，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

2.借助情緒智慧管理策略以強(qiáng)化自身管理水平

情緒是具有傳染性的，積極向上以及樂觀的情緒常常會(huì)影響周邊其他人群，反之，抑郁的人也會(huì)因?yàn)樽约河绊懙剿说男那椋顾俗兊貌婚_心。基于情緒管理的特征，要求幼兒園教育管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師情緒的管理，提高教師的自我情緒調(diào)節(jié)及管理水平，以避免幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中，將自己生活中的不良心理情緒帶入帶實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生不良的影響，阻礙幼兒園教育工作的正常開展。對(duì)教師進(jìn)行自我情緒管理的具體策略是幫助教師樹立正確的教育觀，讓教師在面對(duì)社會(huì)及生活中的不公平時(shí)，能夠使用智慧去解決問題，積極轉(zhuǎn)變自己的負(fù)面情緒，即便一時(shí)無法將自己的負(fù)面情緒完全消除，在面對(duì)幼兒時(shí)也應(yīng)盡可能地控制自己的壞情緒，以避免自己的情緒影響到幼兒的身心成長(zhǎng)。所以在幼兒園教育管理的具體實(shí)施上，教師應(yīng)努力成為一個(gè)快樂的人，讓自己在愉悅的心情中進(jìn)行教育，學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中吸收知識(shí)，逐漸構(gòu)建成高素質(zhì)、高質(zhì)量的幼兒教育。

3.創(chuàng)新管理模式以優(yōu)化幼兒教育管理水平

創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)發(fā)展的必然需求，智慧管理策略中，創(chuàng)新也是重要的內(nèi)容。幼兒教育管理上的創(chuàng)新，主要是教育管理者應(yīng)積極應(yīng)用先進(jìn)的管理工具、管理理念，實(shí)現(xiàn)管理效率及管理質(zhì)量的提升。比如在教師的管理上，可以采取人性化的激勵(lì)機(jī)制，通過合理設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲，提升教師的教育積極性，而在教育管理工具上，可以應(yīng)用現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，以提高幼兒教育管理水平。

幼兒園教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成，做好幼兒教育管理工作，對(duì)提高幼兒教育管理質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有重要意義?；诖耍蠼逃芾碚卟扇≈腔酃芾聿呗?，以不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教育管理方法，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代對(duì)幼兒教育提出的挑戰(zhàn)，滿足社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的需求。

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編輯 司 楠