楊再平

（江西省九江市武寧縣羅溪學校）

摘 要：先分析了小學低年級數(shù)學多媒體課件的應用誤區(qū)，之后從四個方面探討了多媒體課件在小學低年級數(shù)學教學中的有效應用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體課件；應用誤區(qū)

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領域被廣泛運用。其中多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學融合，不僅促進了教學的順利開展，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣，對小學數(shù)學教學工作的開展產(chǎn)生了積極的促進作用。

一、小學低年級數(shù)學多媒體課件的應用誤區(qū)

1.重使用，輕設計

在小學低年級數(shù)學教學過程中，多媒體課件的使用如果脫離了教材本身，則會失去多媒體課件使用的意義。多媒體課件的使用必須要結(jié)合教材內(nèi)容，突出教材的重點和難點，從而更好地為教學活動的開展服務。教師要在深入研究教材內(nèi)容的基礎上，根據(jù)教材內(nèi)容確定哪個教學環(huán)節(jié)應用多媒體課件，以及應用的時間和次數(shù)等。在當前的小學數(shù)學教學中，部分教師對多媒體課件的使用時間、次數(shù)掌握不好，缺少精心的設計，課上盲目使用。這樣運用多媒體課件不但不能優(yōu)化教學活動，而且還會影響到教學質(zhì)量的提升。

2.重形式，輕實效

在小學數(shù)學教學中，部分數(shù)學教師有這樣錯誤的認識，認為多媒體教學只要用就比不用好，而且用得越多越好，在多媒體課件運用中沒有處理好板書與屏幕顯示的關(guān)系，現(xiàn)成的結(jié)論直接投放到屏幕上，這使學生缺少了對知識的感知和理解的過程，學生雖然記住了，但是并沒有真正地理解，失去了教學的真正意義。

3.重程序，輕創(chuàng)新

多媒體技術(shù)作為教育的有效輔助手段，受到了廣大教師和學生的歡迎，多媒體技術(shù)具有圖文并茂、化靜為動的優(yōu)勢，并符合小學生的心理特征。但是，在實際應用中，部分教師整節(jié)課都在使用多媒體，為了使用多媒體技術(shù)而使用，學生被屏幕中精美的畫面所吸引，注意力很集中，但是卻缺少師生間的互動和溝通，因此，這種教學模式下的教學效果極為不理想。

二、多媒體課件在小學低年級數(shù)學教學中的有效應用

1.生動引入，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中，多媒體課件能夠做到音畫統(tǒng)一，課件中不僅可以有優(yōu)美的畫面，還可以配合動聽的音樂，真正做到了聲像并茂、動靜結(jié)合。在新課導入中運用多媒體課件，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而提高本節(jié)課的教學效果。對于小學低年級的孩子，教師要抓住學生的年齡特點，根據(jù)教學內(nèi)容設計動畫引入新課，如在教學“長度單位”知識點時，筆者設計動畫課件引入本節(jié)內(nèi)容，大象請猴子裁縫為自己制作新衣，但是做好的新衣服大象卻穿不進去，并發(fā)生了爭吵。之后引入本節(jié)課學習的內(nèi)容，這種生動有趣的新課導入，使學生對新知識的學習滿懷期待，課堂教學效果也得到了很大的提升。

2.活躍課堂氛圍，營造良好環(huán)境

小學低年級數(shù)學教學中，多媒體課件的運用能活躍課堂氛圍，為學生營造一個生動、有趣、和諧的課堂氛圍。多媒體教學的應用形式是多種多樣的，在實踐教學中教師要能夠靈活運用，將抽象知識形象化，直觀地將數(shù)學知識教授給學生，形象直觀也是多媒體課件的最大優(yōu)勢，如果多媒體課件無法將數(shù)學知識直觀形象地展現(xiàn)出來，便失去了多媒體教學的意義。如在教學圖形的拼組知識時，可以先通過視頻動畫的形式為學生展示圖形的拼組，在展示的同時配合教師的講解，這樣學生更愿意積極地參與教學活動，也能夠全神貫注地聽課，使學生快速地掌握知識要點。

3.合理運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

學生的創(chuàng)造性思維是在創(chuàng)新意識的指導下，重新加工頭腦中的知識，產(chǎn)生新的方法和設想，小學數(shù)學教師要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并將其貫穿到數(shù)學教學的全過程。想象能夠激發(fā)學生創(chuàng)造，沒有想象談何創(chuàng)造，運用多媒體課件開展教學活動，能夠極大地滿足學生求知的欲望，鍛煉學生動手操作和動腦思考的能力。教學實踐表明，多媒體課件在小學低年級數(shù)學教學中的運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，滿足不同學生的學習需求，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

4.實現(xiàn)精講，突破重點

運用多媒體課件開展小學數(shù)學教學活動，能夠突破教學重點和難點。多媒體課件的運用能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更具體，解決教師口頭講解難以講清楚的數(shù)學知識，只有學生對重點和難點知識掌握后，才能有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。如在認識人民幣這節(jié)課中，學生在日常生活中，對人民幣已經(jīng)有了一個模糊的認識，但是對錢卻沒有一個清晰的概念，這時筆者結(jié)合多媒體課件學習本節(jié)課內(nèi)容，幫助學生更清楚、全面地認識人民幣，以及人民幣在生活中的作用，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。

總之，小學低年級數(shù)學教學中多媒體課件的運用，豐富了教學資源，擴展了教學空間，豐富了數(shù)學教學手段，為教學工作的順利開展創(chuàng)造了條件。面對當前小學數(shù)學教學中多媒體課件的應用誤區(qū)，我們只有正視問題的存在，才能更好地解決問題，發(fā)揮多媒體課件對小學低年級數(shù)學教學的作用。

參考文獻：

[1]張良剛.小學數(shù)學教學中多媒體課件應用的誤區(qū)[J].新課程（小學），2016（10）：89.

[2]王敬.淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢、誤區(qū)及對策[J].赤子（下旬），2016（4）：20.

編輯 高 瓊