羅蕓

（山西省晉中介休市實驗小學）

摘 要：小學數(shù)學新教材是在一定的背景下提出的，是結合當前的教學模式和教學目的需求進行的一種創(chuàng)新和改革，以更好地為數(shù)學教學服務，促進學生數(shù)學知識水平的提升和綜合能力的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；新教材；思考

在當前教育環(huán)境和教學理念的深入發(fā)展下，以往的數(shù)學教學教材已經不能滿足社會發(fā)展需求和新課改下數(shù)學教學的改革和教學目標的實施。在這種情況下，創(chuàng)新教材，利用新教材進行數(shù)學教學，就顯得尤為重要，下文就結合本人的教學經驗，談談關于小學數(shù)學新教材教學的幾點思考，希望對提升小學數(shù)學教學質量和教學效率提供一點幫助。

一、小學數(shù)學教材教學創(chuàng)新所面對的問題

以往的數(shù)學教材更多的是側重對學生數(shù)學知識的培養(yǎng)和訓練，而忽略學生的數(shù)學意識的培養(yǎng)和學生的主觀意識的發(fā)揮，內容刻板、單一，這就導致以往的小學數(shù)學教學課堂過于沉悶、枯燥，學生積極性和學習興趣不高，教師在教學中對教材內容也缺乏有效的拓展和創(chuàng)新，過于依賴教材內容，盡管在一定程度上提升了學生對教材的掌握力度，但對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和知識靈活運用等方面還存在一定的缺陷，久而久之導致學生對數(shù)學學習過于呆板，方法單一，課堂氛圍和效率不高，使教學達不到教學目的。除此之外，受應試教育的影響，無論是家長、教師還是學生更多的是關注自己學習水平和學習考試成績，而忽略了學生綜合素養(yǎng)水平的提升，一味地按照教材進行教學，限制了學生思維能力的培養(yǎng)和想象力的發(fā)揮，從長遠角度來看，不利于學生正確學習觀念和思維觀念的形成，對于學生今后科學學習方法養(yǎng)成和綜合能力的提升也產生了不利的影響。

在這種情況下，對小學數(shù)學教材的創(chuàng)新和改革，改變以往灌溉式和應試教育的影響，在教材內容上尋求突出，體現(xiàn)學生的主體地位，重視對學生自主發(fā)展和學習能力的提升，更符合當前的教學觀和教學目的。

二、小學數(shù)學新教材教學的幾點思考

小學數(shù)學新教材是在教育體制改革和發(fā)展的背景下提出的，將現(xiàn)代化的教學觀念和以人為本的教學理念融于教學教材中，重視對學生主體能力的培養(yǎng)和訓練，充分尊重學生的個性化發(fā)展，以激發(fā)學生的學習積極性和學習樂趣，培養(yǎng)學生的學習意識，促進學生思維能力和想象力的發(fā)展，對于學生終身教學理念的形成也發(fā)揮著重要的影響。

1.教材內容更加貼近學生生活，實現(xiàn)對所學知識的學以致用。新教材打破了以往的概念式教學，在內容選擇上貼近學生的生活，在內容板塊上，更多的是以一種更為生動、形象的方式展示內容。如：圖形結合、色彩選用等，整個教材更為鮮明，更能吸引學生的注意力，一方面，增強了數(shù)學課堂教學的趣味性，提升了學生的學習樂趣和學習積極性，促進了教學的質量和效果的提升。另一方面，教材內容從學生身邊出發(fā)，更利于學生理解和掌握，提升學生學習信心的同時強調了對所學知識的學以致用，讓學生近距離地感受數(shù)學學習的魅力，增強學生的主動性。

2.重視對學生的實際動手能力的訓練。新教材是站在學生的角度去設計的，滿足學生自我發(fā)展和求知欲望，同時尊重學生個性化的發(fā)展，將內容與學生實踐生活相結合，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和解決數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，發(fā)散學生思維，提升了學生的自我操作能力和解決問題的能力，促進了學生數(shù)學綜合水平的提升。

3.讓學生在自主探究中學習。新教材不同于以往教材單一的教學內容和灌溉式的教學方式，而更多的是強調對學生創(chuàng)新意識和思維能力的培養(yǎng)，靈活教學手段，建立探究式的教學方式，引導學生去思考、探究，激發(fā)學生的主觀性，促進學生正確學習觀念的形成。

4.強調對學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學本身就是一門思維性和邏輯性的學科，考驗的是學生的思維能力和想象力，特別是對于小學生而言，這一時期思想、思維、想象力等方面都處于一個飛速發(fā)展的時期，正確地把握好這一時期學生的身心發(fā)展特點，在教材內容上充分考慮學生這一特點，創(chuàng)新教學內容，設立教學活動，讓學生結合教材內容善于從不同的角度去判斷、思考、觀察，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，為學生更好地掌握數(shù)學知識奠定基礎。

5.呈現(xiàn)多元文化，促進學生和諧發(fā)展。新教材更側重一種開放式的教學方式，重視學生自主能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質教育的基本要求，在內容設計上強調對學生綜合素養(yǎng)水平和學習能力的培養(yǎng)，改變以往呆板、單一的教學方式和教學模式，建立了靈活的、多樣化的教學手段和教學模式，活躍了課堂氣氛，促進學生和諧發(fā)展。

當然，在新教材的使用方面，要具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，靈活地運用，重視對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，同樣還需要重視對學生合作能力和團隊意識的培養(yǎng)，對于小學生而言，這一時期的思想水平和學習能力都有限，結合新教材有針對性地加強對學生團結意識的培養(yǎng)，能讓學生在相互交流的過程中發(fā)散思維，提出觀點，發(fā)揮主觀性，重視學生自身能力的提升。只有這樣才能有效地發(fā)揮新教材的作用和實施新教材的意義，為學生綜合能力的提升和整體水平的提高打下基礎。

參考文獻：

胡金苗.小學教學改革之我見[J].中國教育研究論叢，2005（10）.

編輯 李琴芳