李雅夢(mèng)

（江西省南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校）

摘 要：新課程改革不斷落實(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新和完善教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；探索

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視教學(xué)方法的實(shí)踐和探索，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣。

一、明確語(yǔ)文的教學(xué)思路

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)“讀—悟—寫(xiě)”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多讀、深悟、勤寫(xiě)”，不斷獲取語(yǔ)文知識(shí)，豐富情感，提高技能。教學(xué)核心目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生智慧，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中喚醒自我，提升自我，釋放個(gè)性。具體的“讀—悟—寫(xiě)”教學(xué)過(guò)程，可以分成下面三個(gè)步驟：第一，初步階段：讀，要求學(xué)生自由朗讀課文，實(shí)現(xiàn)整體感知；悟，要求學(xué)生在課文閱讀之后，相互之間溝通交流；寫(xiě)，要求學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，抄寫(xiě)生詞和生字。第二，深入階段：讀，學(xué)生細(xì)細(xì)研讀自己感興趣的內(nèi)容；悟，學(xué)生之間互相表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得；寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)。第三，拓展階段：讀，教師向?qū)W生推薦課外讀物，學(xué)生自主閱讀，拓展眼光；悟，學(xué)生在閱讀課外讀物之后，針對(duì)某主題進(jìn)行討論；寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)出讀后感。

二、創(chuàng)設(shè)特色的教學(xué)情境

小學(xué)生具有頑皮、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上可以巧妙利用這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式展示給學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生置身于語(yǔ)文情境中，大大提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。所以，在備課時(shí)，教師要充分利用教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要從兩個(gè)方面入手：一方面設(shè)計(jì)跟課堂相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)新事物產(chǎn)生興趣；另一方面，向?qū)W生推薦好書(shū)，通過(guò)閱讀書(shū)籍后相互討論使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)范圍更加開(kāi)闊。教師還可以通過(guò)多種教學(xué)方式，比如展示一些圖片、視頻、聲音，或者影視，使學(xué)生置身于生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中。例如，在課文《猴王出世》講授前，教師可以組織學(xué)生觀看《西游記》的視頻片段，通過(guò)視頻感受孫悟空的形象，這樣，原本靜態(tài)乏味的課本知識(shí)就變得更富有魅力，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)更有興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟

教學(xué)大綱中明確要求，語(yǔ)文教學(xué)需要注重朗讀，最大限度地發(fā)揮朗讀在指導(dǎo)學(xué)生理解課文、陶冶情操、提升語(yǔ)言能力方面的作用。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感悟，以此實(shí)現(xiàn)自身思想與作者思想的碰撞。首先，初讀全文，感知文章大意。教師從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章大意做到初步了解。比如在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生僅僅抓住“金色”一詞進(jìn)行閱讀，快速明確：課文描述了什么事情？魚(yú)鉤真是金色的嗎？等等，從而在頭腦中大概了解文章主題。其次，細(xì)讀精練，獲取情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，在閱讀到邱少云在火堆中半個(gè)多鐘頭沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟，沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，以此感悟邱少云烈士的偉大壯舉和革命精神，深刻體會(huì)英雄的偉大形象。再次是精讀品味，抒發(fā)情感。優(yōu)秀的文章，或者重在抒情，或者重在描寫(xiě)，或者重在修辭等。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)文章中富有特色的段落或語(yǔ)句，加深學(xué)生情感體會(huì)，以此深刻領(lǐng)悟作者的情感。最后是廣泛閱讀，拓展心靈空間。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些與學(xué)生生活有關(guān)的課外讀物，比如《校園趣事》《金色童年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等。學(xué)生通過(guò)閱讀此類(lèi)文章，有效地開(kāi)闊了視野，豐富了語(yǔ)言知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前閱讀《西游記》，以便學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧多種多樣，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師用心去體會(huì)和探究，明確自身教學(xué)職責(zé)。特別是面對(duì)純真好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文教師必須保持足夠的耐心，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)技巧，使課堂教學(xué)環(huán)境充滿(mǎn)活力，確保學(xué)生能夠放松身心地投入學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯