李林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思維方式以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)，因此鞏固與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力將是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)此教師可以嘗試使用數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題教學(xué)法；教學(xué)情境；教學(xué)方法

問(wèn)題教學(xué)法是現(xiàn)代教育中主流的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與拓展數(shù)學(xué)思維方式具有積極作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入問(wèn)題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更加全面的基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)、形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)思維方式、活用數(shù)學(xué)解題技巧，只有這樣才能真正做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、做好小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

教師首先應(yīng)該全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解與整理，找出其中的數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，并將其與數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，收集與制作相關(guān)的教學(xué)課件，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)化與課件化。同時(shí)還應(yīng)該提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的多樣化與樂(lè)趣化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.落實(shí)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)見性認(rèn)知

為了讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)提前性的判斷與掌握，教師可以為學(xué)生安排一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)以及小學(xué)思維重點(diǎn)的熟悉與理解。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有更強(qiáng)的針對(duì)性與輔導(dǎo)性，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率地提升。

二、采用多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系

1.利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的立體化

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法的組織與實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的形象化認(rèn)知與理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的精準(zhǔn)化掌握。比如在進(jìn)行追擊問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用動(dòng)態(tài)圖片或者是視頻來(lái)設(shè)計(jì)追擊問(wèn)題的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握問(wèn)題邏輯關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

2.巧用生活情境與生活現(xiàn)實(shí)來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生形象化理解能力與認(rèn)知能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為基礎(chǔ)，尤其是與實(shí)際生活之間存在著緊密的聯(lián)系，因此教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該巧用生活情境與生活現(xiàn)實(shí)來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化理解與分析，降低小學(xué)數(shù)學(xué)思維理解難度。比如教師在進(jìn)行《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該利用實(shí)際生活中如硬幣、門窗、書本等來(lái)做好教學(xué)問(wèn)題展示的案例，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解與分析，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與分析，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方法與解題思路

在利用小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與分析過(guò)程中來(lái)，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象、分析、理解、解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程與解題技巧的鞏固與拓展，幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維方法以及解題思路，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量，發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)指導(dǎo)作用。

4.及時(shí)做好學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，提升每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)做好學(xué)生個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生制定差異化的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題以及克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而保障每一個(gè)學(xué)生都可以更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境中去，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵階段，因此教師應(yīng)該堅(jiān)持利用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力與數(shù)學(xué)思維能力，使得學(xué)生更加迅速有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系與技巧體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)化掌握，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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