羅文棣

摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在資源不充分、教學(xué)理念不科學(xué)等問題。因此，英語教師應(yīng)以聽力型教學(xué)游戲?yàn)樽ナ郑鰪?qiáng)聽力訓(xùn)練的趣味性；以詞匯型教學(xué)游戲?yàn)樽ナ?，增?qiáng)記憶訓(xùn)練的生動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；游戲教學(xué)法；農(nóng)村小學(xué)

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

為調(diào)查研究小學(xué)英語課堂教學(xué)狀況，選取A市E小學(xué)的小學(xué)英語教師100名，小學(xué)生150名，進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。同時(shí)，利用spss軟件對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行探析。

（一）小學(xué)英語課堂教學(xué)資源不充分

農(nóng)村教育在物質(zhì)基礎(chǔ)、文化環(huán)境等方面，與城市存在較大差距。農(nóng)村小學(xué)在英語教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)備等方面存在資源不充足現(xiàn)象，許多基本的教學(xué)用具也不能滿足。部分教師只能自己尋找材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地制作，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，目前大約有49%的教師認(rèn)為，在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)設(shè)備匱乏，不能滿足教學(xué)需要。大約有31%的英語教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)施基本完善，基本能滿足教學(xué)需要。

（二）小學(xué)英語課堂教學(xué)理念不科學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師對(duì)英語教學(xué)都存在懈怠心理。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，目前大約有52%的教師認(rèn)為，小學(xué)英語根本只是英語學(xué)習(xí)的熱身，學(xué)生對(duì)英語有個(gè)初步認(rèn)識(shí)即可。大約有39%的英語教師認(rèn)為，學(xué)生能不能學(xué)好英語，關(guān)鍵在中學(xué)階段，現(xiàn)在的小學(xué)生很難學(xué)好英語。

二、游戲教學(xué)法助力農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

（一）游戲引爆學(xué)習(xí)熱情，為培育核心素養(yǎng)精準(zhǔn)發(fā)力

農(nóng)村教育在物質(zhì)基礎(chǔ)、文化環(huán)境等方面，與城市存在較大差距。農(nóng)村小學(xué)在英語教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)備等方面存在資源不充足現(xiàn)象。加之，小學(xué)生由于年齡較小、自制能力較差，很難集中精力學(xué)習(xí)英語。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極將游戲教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)相融合，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）游戲創(chuàng)新教學(xué)模式，為“英語課堂”插上騰飛的翅膀

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)資源相對(duì)匱乏，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)主要側(cè)重解釋新詞匯、新句子，教師常常是照本宣科。小學(xué)生自制力差，對(duì)于教師千篇一律、機(jī)械枯燥的教學(xué)，常常無法集中精力。而小學(xué)英語教師將游戲教學(xué)法與英語知識(shí)相融合，可以通過游戲的方式，向?qū)W生鮮活地傳授英語中的較難詞匯，使學(xué)生能夠快速、愉悅地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

三、游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的路徑選擇

（一）以聽力型教學(xué)游戲?yàn)樽ナ?，增?qiáng)聽力訓(xùn)練的趣味性

聽力是小學(xué)生掌握好一種語言的重要前提和基礎(chǔ)。只有具備良好的聽力，才能更加順暢地與人溝通和交流。

首先，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的聽力內(nèi)容。例如筆者在進(jìn)行湘少版五年級(jí)小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，會(huì)選取一些學(xué)生熟悉的句子。如：

1.Its May 8th ， Womens Day. I go shopping with my mother.

2. I often visit my grandparents on the weekend.

其次，教師要將相應(yīng)的聽力內(nèi)容寫在黑板上，邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)前面來填寫。并將相關(guān)的游戲規(guī)則告知學(xué)生。

再次，教師利用音響播放聽力內(nèi)容，學(xué)生按照聽力內(nèi)容來填寫答案。

最后，教師在學(xué)生寫完答案以后，教師再次播放錄音，講臺(tái)上的學(xué)生與講臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)聽力錄音再次核對(duì)答案，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師公布答案。

（二）以詞匯型教學(xué)游戲?yàn)樽ナ郑鰪?qiáng)記憶訓(xùn)練的生動(dòng)性

小學(xué)生由于自身的理解能力、記憶能力還不完善，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生記憶英語詞匯學(xué)習(xí)比較困難。因此，在平時(shí)教師進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練中，從學(xué)生的記憶能力入手，設(shè)計(jì)詞匯型教學(xué)游戲，提高學(xué)生英語詞匯記憶的效果。

首先，教師要選取一些學(xué)生常見的名詞。這些詞匯具有相似性特征，這就要求學(xué)生在辨別時(shí)，必須聚精會(huì)神，仔細(xì)分清詞匯的意思。例：banana pear orange grape green beans tomato等。

其次，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的詞匯卡片，供學(xué)生使用，并說明相關(guān)的游戲規(guī)則。（游戲規(guī)則：學(xué)生每人按照詞匯的實(shí)際意思，能夠最快、最準(zhǔn)挑選詞匯卡片則獲勝。）

再次，教師分發(fā)詞匯卡片，學(xué)生將詞匯卡片進(jìn)行分組。

最后，教師檢查學(xué)生的分組情況，鍛煉學(xué)生的單詞辨認(rèn)能力，加深對(duì)詞匯的準(zhǔn)確記憶。

當(dāng)前探索農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)者在游戲法教學(xué)方面的策略研究還不完善。筆者作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了積極探索，但是還有諸多不足之處。希望更多的學(xué)者研究小學(xué)英語教學(xué)的策略，讓全體學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

王婉秋.小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.endprint