張啟太

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，隨著改革開放的不斷加深和推進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育十分必要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和計(jì)劃生育政策的影響，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”。衣來伸手，飯來張口的生活，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。長此以往，會(huì)造成學(xué)生缺乏愛心、自私自利、缺乏責(zé)任感等嚴(yán)重問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德；知識(shí)能力；情感目標(biāo)

針對(duì)目前小學(xué)生身上存在的問題和不足，教育部門要制定相關(guān)措施，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育。自古以來，中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，非常重視德育，孔曰成仁，孟曰取義，都是在講對(duì)于一個(gè)人的品德教育。有關(guān)專家提出要將小學(xué)社會(huì)教育課程與小學(xué)生的品德教育結(jié)合起來，共同促進(jìn)小學(xué)生德育發(fā)展。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課程和德育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的方法

1.通過榜樣分析法教育小學(xué)生

在社會(huì)生活中，小學(xué)生是一頁頁白紙，老師在上面畫什么就是什么；小學(xué)生是一頁頁白紙，媽媽在上面寫什么就是什么；小學(xué)生是一頁頁白紙，社會(huì)在上染什么就是什么。在小學(xué)品德與社會(huì)教育的過程中，老師要通過古代英雄人物的介紹，培養(yǎng)起學(xué)生的愛國情懷。在我國發(fā)生的歷史故事很多，也涌現(xiàn)出了許多歷史人物和民族英雄。老師要通過對(duì)歷史人物的描述，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英雄人物的崇拜。優(yōu)秀的歷史人物有很大的教育意義，能夠達(dá)到良好的教育效果。同時(shí)，優(yōu)秀的民族英雄具有感染力和說服力，能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。

2.通過角色扮演法教育小學(xué)生

社會(huì)上的人物形形色色，有好人就有壞人，有富人就有窮人，有健康的人就有不健康的人，有聰明的人就有愚笨的人。每個(gè)人的身上有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)。通過角色扮演，可以讓小學(xué)生體會(huì)不同人的性格特點(diǎn)，記住形形色色的故事，增強(qiáng)他們的想象能力和思維能力。小學(xué)生可以穿越歷史和夢境走到英雄的時(shí)代，走進(jìn)故事里，體驗(yàn)故事人物心理活動(dòng)和行為思考。例如，在鴻門宴的故事里，表演項(xiàng)羽的學(xué)生可以體驗(yàn)到男兒的英雄本色，由此培養(yǎng)學(xué)生在生活中要自信的生活，渾身都充滿了戰(zhàn)斗的力量。表演劉邦的學(xué)生可以體驗(yàn)到作為弱者的悲涼，學(xué)會(huì)在生活中鼓起勇氣加油干，不斷追求進(jìn)步和上進(jìn)，在那個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，不成為強(qiáng)者，就會(huì)被欺凌，同時(shí)也體會(huì)到弱勢群體生活的艱難，要在生活里不斷幫助他人。表演范增和張良的學(xué)生可以體驗(yàn)到作為智者的好處，就是能夠轉(zhuǎn)危為安、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)的過程中，加倍學(xué)習(xí)和努力。不學(xué)好知識(shí)來豐富自己的大腦，就沒有智慧，遇到困難的時(shí)候就沒有辦法，只有成為張良和范增那樣有智慧的人才能成為生活的強(qiáng)者。

二、德育及生活能力培養(yǎng)策略

在學(xué)校教育的過程中最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，小學(xué)生的德育主要是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.組織學(xué)生參加綠色環(huán)?；顒?dòng)

想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，教師可以組織小學(xué)生到福利院陪伴老人，給老人清洗毛巾，為老人閱讀報(bào)刊，陪老人聊天，給老人講故事。同時(shí)組織學(xué)生對(duì)踐踏花草的人進(jìn)行勸阻，制作愛護(hù)花草樹木的標(biāo)語。

2.強(qiáng)化學(xué)生的安全知識(shí)

可以邀請(qǐng)交通、公安等部門的指導(dǎo)人員來學(xué)校，開展安全教育活動(dòng)，對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，可以在第一時(shí)間選擇正確的方式躲避危險(xiǎn)。在條件許可的條件下，可以組織學(xué)生配合交警對(duì)違反交通的人進(jìn)行勸阻，不斷提高小學(xué)生的安全意識(shí)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，增強(qiáng)生活能力

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)生接觸社會(huì)和真實(shí)生活的機(jī)會(huì)越來越少。隨著生活水平的不斷提高，小學(xué)生對(duì)食品和商品的辨別能力越來越低。由于現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)生子女非常普遍，養(yǎng)成了小孩嬌生慣養(yǎng)的性格和對(duì)事物辨別能力的缺失。所以，在學(xué)校教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商品進(jìn)行正確辨識(shí)的能力。教會(huì)他們?nèi)绾巫R(shí)別過期、變質(zhì)的食物，如何從外觀、顏色、氣味等方面進(jìn)一步進(jìn)行了解。

4.定期組織小學(xué)生參觀偉人英雄紀(jì)念館

今天的幸福生活來之不易，今天的幸福生活都是先輩用生命和鮮血換來的。無數(shù)的仁人志士通過奮斗才換來了今天的幸福生活。教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生緬懷先烈，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，珍惜眼前來之不易的幸福生活。讓學(xué)生從先輩的照片和遺物中，體會(huì)當(dāng)年那個(gè)金戈鐵馬的歲月和戰(zhàn)火紛飛的年代下的人們是如何趕走侵略者，如何進(jìn)行艱苦卓絕的奮斗的，讓這些先輩的人物事跡和光輝形象時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，不斷向前奮斗，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

在學(xué)生的教育過程中，生活就是教育，教育就是生活。教育不光是讀書，也不光是分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)和成績之外還有人品的培養(yǎng)。人生的最高學(xué)歷是人品，人品不好再高的學(xué)歷也沒有用。人品不好，掌握的先進(jìn)知識(shí)越多，對(duì)社會(huì)的危害性越大。要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我控制能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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