許麗梅

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把英語(yǔ)歌曲這種教學(xué)手段融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是完全符合教改的需求，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種創(chuàng)新發(fā)展。運(yùn)用歡快的曲調(diào)既滿足了兒童的性格特點(diǎn)，又可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)；既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。主要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)的重要性及小學(xué)英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)歌曲；教學(xué)手段

根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格和心理特點(diǎn)，小學(xué)生具有愛(ài)唱、愛(ài)模仿、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，針對(duì)這些特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂中采用英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶效果和對(duì)語(yǔ)感的理解能力，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果作用很大。英語(yǔ)歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一種輔助教學(xué)手法，是英語(yǔ)課堂中不可缺少的部分。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)

處在這個(gè)時(shí)期的孩子天性活潑可愛(ài)、喜歡玩，特別淘氣，對(duì)什么都很好奇，喜歡新鮮刺激的游戲活動(dòng)，模仿能力特別強(qiáng)，尤其是對(duì)歌曲、舞蹈等活動(dòng)都能吸引他們。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，機(jī)械式的反復(fù)背誦、死記硬背單詞效果還不理想，對(duì)大段的句子就更記不住了，所以孩子對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)興趣，有的英語(yǔ)發(fā)音還不能準(zhǔn)確掌握，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有疑問(wèn)也不敢向教師請(qǐng)教。久而久之，英語(yǔ)課就跟不上教師講的進(jìn)度，漸漸拉大了學(xué)生間的距離。以英語(yǔ)歌曲的形式融入英語(yǔ)課堂，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，好奇心讓學(xué)生立刻就對(duì)英語(yǔ)課有了吸引力，在教師的歌曲旋律帶動(dòng)下，學(xué)生自然而然地在玩樂(lè)中掌握了英語(yǔ)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式非常適合兒童時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)要求，孩子對(duì)這種授課形式下的單詞記憶效果顯著，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情見(jiàn)漲。

二、小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)的重要性

把歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和記憶，能夠掌握更多的詞匯量。學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的結(jié)合，這種死記硬背的讀書(shū)收效不明顯，還浪費(fèi)時(shí)間。將英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)融合到一起，在課堂上，經(jīng)常播放一些英文歌曲，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。英語(yǔ)是對(duì)外交流信息的一種語(yǔ)言工具，我們不能把英語(yǔ)學(xué)成只會(huì)書(shū)寫(xiě)不會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，或者不能進(jìn)行完整的閱讀，那么英語(yǔ)這門語(yǔ)言就失去了原本的意義。教師要對(duì)英語(yǔ)課堂有創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有利，學(xué)生自身沒(méi)有壓力，出于本能做自己喜歡的事情，也符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。教師選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在歌唱中學(xué)生對(duì)歌曲中的單詞或者詞匯就能記住，而且記憶的效果好。同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀能力。這種英語(yǔ)歌曲教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、教學(xué)環(huán)境音樂(lè)化，能夠有效幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)方法的有效運(yùn)用

英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好很是費(fèi)力，而且效果還不顯著。教師利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生建立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使教學(xué)收到滿意的效果。運(yùn)用英語(yǔ)歌曲的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生是種有意義的教學(xué)活動(dòng)，改變了枯燥乏味的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的滿足感，感到非常自豪，會(huì)用英語(yǔ)唱歌，這也符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的活躍性，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)歌曲的選擇上要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，找出不同類型的曲目，歡快的歌曲和節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠是容易讓學(xué)生接受和記憶的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲是讓學(xué)生能接受英語(yǔ)這門語(yǔ)言，經(jīng)常運(yùn)用歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)，可提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且能夠記住大量的詞匯，使學(xué)生從中感受到英語(yǔ)不難學(xué)，通過(guò)這種方法記住的詞匯不容易忘。以上海出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)教材為例，基本教材每?jī)?cè)分為八個(gè)單元，其中包括兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每單元都有一首英語(yǔ)兒童歌曲。這些歌曲歡快、曲調(diào)清新，在教學(xué)上可以采取循環(huán)反復(fù)聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲中的詞匯可以簡(jiǎn)單介紹一下，就可以逐步跟唱了，將歌曲用于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可以在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，比如學(xué)生在注意力非常集中的活動(dòng)后或者在學(xué)生寫(xiě)單詞時(shí)可以利用多媒體播放一些背景音樂(lè)，讓學(xué)生在舒緩的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到放松。另外，在進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的教學(xué)上，教師在課堂上可以利用圖片或者多媒體教學(xué)適時(shí)地播放歌曲所要表達(dá)的故事以及當(dāng)?shù)貒?guó)家的文化背景，使學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)歌曲的演唱，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈感受，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。

通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和心靈的啟迪，對(duì)英語(yǔ)單詞、詞匯的記憶效果增強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。

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