雷洪亮

（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：在新課改的推動下，項目教學(xué)法成為人們普遍關(guān)注的教學(xué)方法。項目教學(xué)法是以項目為主，通過學(xué)生的主動參與、自主探究、合作寫作等多種方式展開教學(xué)的一種教學(xué)方式，是一種真正能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用的模式，能提高初中生的物理知識與能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。對如何在初中物理課堂中展開項目教學(xué)法進行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；項目教學(xué)法；設(shè)計主題；設(shè)計目標(biāo)；實施項目；總結(jié)項目

初中物理是學(xué)生正是接受物理教學(xué)的開端，在這個階段，教師所展開的物理教學(xué)活動以及學(xué)生所使用的物理學(xué)習(xí)方法等都影響著學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果我們使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生就無法真正了解物理知識，也不能通過學(xué)習(xí)來總結(jié)物理對于生產(chǎn)生活所發(fā)揮的積極作用，他們的興趣也不利于被激發(fā)出來?？傮w來說，學(xué)生并不知道要在物理課堂中學(xué)什么、怎么學(xué)。但是，如果我們展開項目教學(xué)活動，便可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠促使他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的探究能力、實踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等，幫助他們樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。下面，筆者從設(shè)計項目主題、設(shè)計項目目標(biāo)、實施項目、總結(jié)項目四個層面，討論項目教學(xué)法在初中物理課堂中的實踐應(yīng)用。

一、設(shè)計項目主題

設(shè)計項目主題是在初中物理課堂中展開項目教學(xué)法的第一步，直接關(guān)系著后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。在設(shè)計項目主題的時候，教師要綜合考慮物理課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣等多個因素，盡可能設(shè)計出與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，也能夠激發(fā)初中生參與熱情的主題，這是保證整個項目教學(xué)活動是否能夠?qū)崿F(xiàn)高效的關(guān)鍵因素。另外，教師也可以根據(jù)現(xiàn)代科技的進步與最新的物理研究成果，將其有機融入項目教學(xué)主題中，保證初中生所接受的物理知識是與時俱進的，這對于學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)科的現(xiàn)實價值也有積極作用。在《用天平測物體的質(zhì)量》一課中，我以“如何使用天平測物理質(zhì)量”為主題來展開教學(xué)活動。學(xué)生接到這個任務(wù)之后，便能夠直接明確本課的學(xué)習(xí)重點是正確使用天平，這就明確指出他們的學(xué)習(xí)方向。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會重點依據(jù)課本、實驗器材等研究天平的使用方法。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加細(xì)致、精確，我在設(shè)計項目主題的時候還提出兩個問題：“我們在使用天平測量物理質(zhì)量的時候，有哪些必須要注意的操作事項？”“在讀天平所顯示的物體質(zhì)量的數(shù)據(jù)時，應(yīng)該要注意什么？”如此一來，學(xué)生的探究興趣便會更加高漲。

二、設(shè)計項目目標(biāo)

每一節(jié)課都有著明確的教學(xué)目標(biāo)，每一輪物理項目教學(xué)活動也需要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這就可以使初中生的學(xué)習(xí)活動更加具有方向性。而新課標(biāo)也明確指出，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識目標(biāo)為唯一教學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)方式，制定知識、能力、情感的三維目標(biāo)，使初中生能夠獲得全面發(fā)展。如，在《摩擦力》這一課中，我認(rèn)真分析了物理教材，并且嚴(yán)格按照新課標(biāo)所指出的教學(xué)目標(biāo)的制定要求，將本課的項目目標(biāo)分成了三類：“知識與能力”目標(biāo)：認(rèn)識摩擦力，摩擦力的大小與什么有關(guān)，增加或減少摩擦力的方法是什么；“過程與方法”目標(biāo)：學(xué)生需要進行實驗來探究摩擦力，提高初中生操作實驗的能力，學(xué)生也應(yīng)該掌握控制變量法等多種物理研究方法；“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：學(xué)生要學(xué)會多觀察、多動手、多實驗，形成科學(xué)的實驗精神，具備實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。再如，在《望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡》一課中，“知識與技能”目標(biāo)：了解望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)，以及這些工具的使用原理；“過程與方法”目標(biāo)：學(xué)會使用望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡，學(xué)會具體問題具體分析；“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：感知科技進步，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的意識?？傮w來說，初中物理項目教學(xué)目標(biāo)中，知識目標(biāo)要讓學(xué)生掌握基本的物理知識、物理概念、物理原理、物理公式等；能力目標(biāo)是培養(yǎng)與提高初中生的實驗?zāi)芰?、合作能力、?chuàng)新能力等學(xué)習(xí)能力；情感目標(biāo)是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)物理過程中形成正確的科學(xué)探索精神，了解物理學(xué)科的價值，喜歡學(xué)物理。

三、實施項目活動

在確定好項目主題、項目目標(biāo)以后，教師要做的就是正式實施物理項目活動。在正式的實施過程中，教師需要準(zhǔn)確定位師生角色，以學(xué)生的學(xué)習(xí)來代替教師的教學(xué)，鼓勵學(xué)生親自參與體驗項目探究，充分發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)自主能力，讓學(xué)生親自體驗物理知識與技能的生成過程，也使其獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如此一來，初中生便可以模仿物理學(xué)家的思考方式來展開思考，這不僅能夠為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的物理領(lǐng)域工作者做好充足的準(zhǔn)備，還可以開發(fā)學(xué)生的智力，使其形成科學(xué)的思維方式，不管他們是否會在未來的工作中進入物理研究領(lǐng)域，都能夠受益終身。在《力與運動》這一課中，我以“力與運動的關(guān)系是什么？”為主題，把四個學(xué)生分成一個小組，展開實驗探究活動。學(xué)生需要在小組內(nèi)部根據(jù)物理教材以及物理實驗冊的指導(dǎo)，確定相應(yīng)的實驗計劃，據(jù)此展開實驗。在學(xué)生實驗中，學(xué)生需要認(rèn)真記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，觀察實驗現(xiàn)象，并在小組討論下總結(jié)相應(yīng)的物理結(jié)論。每個小組的實驗結(jié)束之后，我便讓小組輪流在教室前面展示實驗成果，檢查小組實驗結(jié)論是否存在不同之處，并讓學(xué)生以小組為單位就實驗結(jié)論的不同之處進行討論，我也會在組間討論爭執(zhí)不下的時候進行適當(dāng)指點。最終，在全班范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的實驗結(jié)論。如此，便算落實了項目教學(xué)法。

四、總結(jié)項目活動

項目教學(xué)法在我國的發(fā)展歷程相對來說比較晚，教師可借鑒的成功經(jīng)驗比較少，所以教師必須要認(rèn)真總結(jié)每一輪的項目教學(xué)活動，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，以便查漏補缺。另外，初中生的智力發(fā)育還不完善，他們的學(xué)習(xí)能力水平參差不齊，而且他們的物理知識體系比較淡薄，而項目教學(xué)法是“先學(xué)后教”的教學(xué)方式的典型，初中生在參與項目活動的時候都不可避免地出現(xiàn)一些問題，只有及時總結(jié)才能夠及時發(fā)現(xiàn)，因此，總結(jié)項目活動顯得十分必要。在每一輪的項目教學(xué)中，教師都要帶領(lǐng)學(xué)生對本輪活動進行總結(jié)，教師也必須準(zhǔn)確評價初中生在參與項目活動中的表現(xiàn)，使學(xué)生正視自己與他人，也讓他們能夠清清楚楚看到自己的進步與不足。在《力與運動》這個項目活動中，我對學(xué)生的表現(xiàn)進行了分析與評價。我們班有一個小組成績比較優(yōu)異，但是過于依賴小組內(nèi)部的物理優(yōu)等生，學(xué)困生幾乎沒有參與到實驗探究中。針對這個問題，我除了表揚這個小組的項目成果外，還對這個小組提出了批評，希望優(yōu)等生帶動后進生，后進生要努力融入小組內(nèi)部，讓他們每一個人都能夠成為物理學(xué)習(xí)活動的主人公。另外，我還就整個實驗過程，提出了幾個物理問題，讓學(xué)生將答案寫在各自的實驗報告上，由此判斷學(xué)生是否能夠獲得必要的物理知識與能力。

總而言之，項目教學(xué)活動能夠以具有挑戰(zhàn)性的項目來激發(fā)學(xué)生的求知欲與競爭心理，這能夠有效激發(fā)初中生在物理課堂中的學(xué)習(xí)積極性，而且整個教學(xué)活動都是以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主，所以能夠大大提高學(xué)生的物理能力，真正落實素質(zhì)教育。在項目教學(xué)活動中，教師首先要做的是設(shè)計一個符合初中生認(rèn)知水平，調(diào)動他們思維活躍度的物理項目研究主題；其次，教師要設(shè)計明確的三維教學(xué)目標(biāo)，做好項目準(zhǔn)備；再次，教師要鼓勵學(xué)生參與到項目教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性；最后，教師要及時總結(jié)整個項目活動，綜合考查整個項目活動是否有效、學(xué)生是否有所進步等。

參考文獻：

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[2]王婷婷.初中物理項目教學(xué)法的實踐應(yīng)用[J].教書育人，2016（25）.

編輯 孫玲娟