張淑萍

（廣東省廣外附設(shè)外語學校）

摘 要：隨著對生本教學的不斷理解及實踐，課堂教學的有效性問題日益成為教師思考的問題。課堂教學的有效性，也是如今素質(zhì)教育關(guān)注的永恒話題，從四個方面談?wù)劵瘜W課堂教學的有效性：有效激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲；創(chuàng)設(shè)有效情境，使學生主動參與探究；面向全體因材施教，有效促進學生的最佳發(fā)展；注重課堂設(shè)計，追求教學實效。

關(guān)鍵詞：有效；化學課堂；教學

課堂是化學學科教育教學的主場地?！叭绾胃淖儗W生對化學學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面”是我們很多化學教師在教學中應(yīng)思考并在實踐上必須解決的問題。而其中的核心問題是：向課堂教學要效益，要質(zhì)量。尋求課堂教學高效率，提高課堂教學質(zhì)量是每個教師教學活動的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關(guān)鍵。下面結(jié)合本人對生本教育的理解及多年化學課堂實踐，對化學課堂教學的有效性談一些不成熟的看法。本人認為提高化學課堂教學的有效性應(yīng)關(guān)注以下四點。

一、有效激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲

學生學習興趣是教學中的“興奮劑”，烏申斯基曾說過“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的動機?！迸d趣是吸引學生的“鴉片”，更是推動學生學習的動力。在化學教學中，教師可以用以下方法激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

1.聯(lián)系學生真實的生活和社會實踐，引發(fā)學習興趣

化學是一門內(nèi)容豐富、趣味無窮的學科，化學教師如果調(diào)動得法，創(chuàng)造合適的環(huán)境，就可將學生的興趣調(diào)動起來，激發(fā)學生的積極性和主動性，例如炒菜時料酒有什么用？為什么洗衣粉能去除衣物上的污垢？溶洞是如何形成的？此時的學生急切盼望得到答案，于是在求知欲的心態(tài)中對化學產(chǎn)生持續(xù)的關(guān)注并主動獲取知識。

2.實驗激趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。化學實驗以其生動、直觀、鮮明的特點，極易誘發(fā)學生的學習興趣，例如上化學緒言課，教師可以演示魔術(shù)“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“雪糕燃燒”等實驗。通過使學生感知這些神奇的現(xiàn)象，而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學生興趣的目的。興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為強烈的學習動力。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，使學生主動參與探究

學生是知識的受體，只有學生積極主動地參與到教學活動中來，學習才能有效地進行。因此，教學過程中，教師必須充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生參與到教學活動中來。例如：我在“乙炔的性質(zhì)”一課中，本人為調(diào)動學生情緒，通過“雪糕燃燒”實驗，讓學生看到燃燒現(xiàn)象確定乙炔的性質(zhì)并由此摒棄水一定能滅火這種思維定勢，然后提出問題：為何出現(xiàn)黑煙？是否其他烴燃燒時也會出現(xiàn)此種現(xiàn)象？學生經(jīng)過討論，設(shè)計簡單的實驗方案，選出最佳方案去探究。在教學中，教師在提出問題后要把握好討論的時機。選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學，促進合作交流、參與互動的有效手段。

三、面向全體，因材施教，有效促進每個學生的最佳發(fā)展

中學生身心的發(fā)展，既有共性，又有個性。對不同發(fā)展水平的學生，采用何種教學措施讓每個學生都得到最佳發(fā)展這是化學教學中的一大難題。如何正確處理好個別差異與有效教學之間的關(guān)系呢？教師應(yīng)努力因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生現(xiàn)有水平的課堂教學方法。首先，降低知識難度，在教學過程中，教師要針對學生實際和教材內(nèi)容把新知識通過降低難度，使新知識變成可接受的東西，激發(fā)學生解決問題的欲望，順利完成化學新舊知識的遷移，使學生感到知識易學、會學、可學，體會到成就感后從而樂學。其次，要確定分層教學目標。教師還要根據(jù)學生實際和教材特征，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標。如在“物質(zhì)的量在化學實驗中的應(yīng)用”教學時，后進生能掌握最基本的解題格式和步驟就可以了，中等生能根據(jù)數(shù)學特點，靈活選用計算方法，會正確、合理地計算，優(yōu)等生會進行綜合題型的巧算及拓展題的多種解法。這樣設(shè)計目標，保證了學困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。

四、注重課堂設(shè)計，追求教學實效

1.課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)生本教學的理念

根據(jù)本班學生的學習水平和學習習慣，結(jié)合所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，設(shè)計出符合本班學生的教學步驟及習題。俗話說：教無定法，不同的教師有不同的教學風格，不同的班級不同的學生也有不同的學習習慣。如果學生思維比較靈活，設(shè)計教案時可以多預(yù)設(shè)問題，追問到底，這樣會進一步促進學生思維能力的提高。

2.課堂教學設(shè)計要以教學內(nèi)容為突破口

任何優(yōu)秀的教學設(shè)計當然有其值得借鑒的地方，這是不能否認的。但是實際教學中出現(xiàn)有的老師照搬照用，關(guān)于這一點值得思考，知識的受體發(fā)生了變化，能照搬嗎？因此在教學中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出符合自己學生的教案，不是什么課都用多媒體，不是什么課都要做實驗，而是要追求教學實效。

總之，實施有效的化學課堂教學是中學化學教師自身專業(yè)化發(fā)展過程中必須研究的問題，成功的化學教師一定要根據(jù)自己學生的特點，不斷思考課堂教學效益，更新教學方法，改進與探求有效教學策略，不斷提高課堂教學效率。

編輯 謝尾合