賈麗霞

摘 要：用科學的思維開展高中數(shù)學教學非常重要，這是提高課堂教學效果的需要?？茖W思維運用到高中數(shù)學課堂教學中可以讓學生對數(shù)學的理解更加深刻，保持清晰的思路來進行數(shù)學的學習?？茖W思維的運用可以極大減輕學生對高中數(shù)學學習的壓力，提高他們的綜合素質。

關鍵詞：高中數(shù)學；科學思維；數(shù)學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.037

高中數(shù)學是一門邏輯性強，應用性強，抽象性強的學科。學生在學習的過程中容易抓不住重點，極易迷失在大量的定理公式之中，很難理出頭緒。針對這一情況，教師需要幫助學生分析成績較差的原因，用科學的思維去影響學生對數(shù)學這門學科的理解，一定要做到活學活用，避免生搬硬套的學習。只有掌握了正確的數(shù)學思維，才會有更多的學生在數(shù)學的學習方面建立自信，找到適合自己的學習方式。

一、教學中滲透科學的數(shù)學思維和學習方法

方法是非常重要的，這直接決定了學生對基礎知識理論的應用程度，很多學生雖然基礎理論很扎實，但是缺乏正確的思維方法，所以看到一些有些難度的題目就思路全無，這無疑是他們學的太過僵化死板之故。數(shù)學思想方法以數(shù)學知識為載體，是數(shù)學知識發(fā)生過程中的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學規(guī)律更一般的認識。它是學生形成良好認知結構的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，是培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念，形成優(yōu)良的思維素質的關鍵。數(shù)學思想方法和數(shù)學知識相比，知識的有效性是短暫的，思想方法的有效性卻是長期的，能夠使人“受益終生”。教師要讓學生明白，這些科學的數(shù)學思想方法有助于培養(yǎng)他們形成良好的思維習慣，促進他們對數(shù)學的理解深度，非常有助于他們將來從事相關的工作，例如，將數(shù)學思維和知識運用到未來的科學研究和實踐中去，應用到各行各業(yè)的生產中去，甚至運用到日常生活中去。教師在教學中通過舉一反三，讓學生自然吸收這些思想方法，抓住這些數(shù)學中最本質的東西，從而活學活用，提升綜合能力。

二、幫助學生打好數(shù)學的基礎

無論是蓋一棟高樓，還是學習更加高深的知識，基礎都是必不可少的，基礎打不好，高樓會坍塌，學習會遭遇瓶頸，甚至會斷層。幫助學生打好高中數(shù)學的基礎非常關鍵，教師需要認真了解學情，考查班級中所有學生的數(shù)學基礎水平，發(fā)現(xiàn)有基礎特別差的學生就要先制訂計劃幫助這些學生盡快把基礎補足，否則肯定會拖慢今后的學習進度，也會使得這些學生對高中數(shù)學逐漸喪失信心。雖然基礎知識比較瑣碎、零散，抽象的概念難免會給初次接觸的學生造成困擾，但只要將課程進度放慢，多給學生一些消化吸收的時間，多做一些練習題鞏固知識，通過具體的題目，找到分散的知識點之間的聯(lián)系，學生就能逐漸構建自己的知識框架。學一點知識就學透徹，才能在今后的學習中比較輕松地完成課業(yè)任務，減輕期末復習時的課業(yè)負擔。從高中這三年來看，高一高二就是主要打基礎的階段，到了高三就是在基礎之上熟練運用科學數(shù)學思維來鞏固提升的階段，因此，高中數(shù)學教師要幫助學生掌握好這個節(jié)奏，不讓一個學生掉隊，扎扎實實地把基礎打牢，精益求精。

三、有計劃地培養(yǎng)高中學生的自主學習能力

高中數(shù)學教學大綱明確指出“要重視培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力”?？梢?，自學能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學教學的一項任務，自學可以擴大知識面，開闊眼界，掌握與積累學習方法和解題方法，進一步提高解題能力。自學的范圍不宜過大，應該圍繞所學的教材進度看一些課外參考書及數(shù)學雜志，做一些較新鮮或難度較大的習題?？傮w來看，高中階段還是更多的打基礎的階段，到了大學選定了專業(yè)方向就可以投入更多的精力到這些領域中，進一步擴大自學和研究范圍。當然自主學習能力的培養(yǎng)也需要教師的及時指導，可以根據(jù)課程教學進度適當采用小組合作學習，組間競爭等形式來進行自主學習的嘗試，這些都是可以的。通過這些活動激發(fā)學生求勝的心理，加強他們探究知識的渴望和行為，提高其自學能力。

四、根據(jù)學生的水平差異安排教學計劃和學習方法

因材施教之所以廣受關注和推崇，說明了一個普遍現(xiàn)象，那就是學生的水平是不同的，而班級教學卻忽視了個體差異，使得部分學生感覺太簡單，部分學生感覺太難懂。也就是說，因為每個學生的智力、學習能力都不相同，所以才會有因材施教這種教學方法。在高中課堂上，或許沒有太多的時間給學習成績較差的學生仔細講解，教師可以將同一個知識點在課堂上進行詳細的說明和講解，對成績稍好的同學來說是扎實知識基礎，對于成績偏差的同學，就只能利用課余或自習時間進一步補習了。畢竟課堂教學時間有限，課余時間同樣很有限，若要真正做到因材施教，就要教師付出更多的精力做好個別指導，根據(jù)學生的自身情況進行特殊化個別化的學習安排。如今網絡課程非常便捷，找到適合的資源，安排學生跟著網絡課程將落下的課程補上來，不失為一種有效的方法，既分擔了教師的一部分壓力，也使得學生有了更好的學習體驗。

總之，高中數(shù)學教學并不是很容易，學生水平不一，教師就要根據(jù)水平的不同因材施教?？茖W的數(shù)學思維是數(shù)學學習的靈魂，只有掌握了這一主線，學生才能夠掌握其中的要領，才能更加輕松地學習高中數(shù)學，取得更好的成績。教師要將科學的數(shù)學思維方法自然滲透到教學中去，為了進一步提高教學水平，教師要做好教學反思工作，多了解學生對教學過程的反饋，不斷優(yōu)化教學設計，使得教學素養(yǎng)再上新臺階。

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