【摘要】語文是學習各學科的基礎(chǔ)，語文對學生今后的學習和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而學好語文的前提是學生要具備語文學習的興趣。研究得出高中生語文學習興趣不是很糟糕，仍有提升的空間。需要從語文課的上課方式、教師自身著手來提高學生的語文學習興趣。

【關(guān)鍵詞】語文學習興趣 語文課程 語文教師

【中圖分類號】G465 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0251-01

一、問題提出

興趣是學生學習的前提，只有對所學的知識感興趣，學生才能有內(nèi)在學習的動機。語文學習興趣不高，學生的表達能力和理解能力會受到阻礙，會限制其他學科的發(fā)展。在國內(nèi)的相關(guān)研究中，普遍認為學生語文學習積極性不高，學習興趣低下，但高中生的語文學習興趣到底處在一個什么樣的狀態(tài)呢，是什么原因?qū)е碌母咧猩Z文學習興趣的現(xiàn)狀呢，需要進一步的研究。本研究通過調(diào)查高中生語文學習興趣的現(xiàn)狀，并從教師自身、語文上課方式兩個外在因素分析造成高中生語文學習興趣的現(xiàn)狀。從而為今后高中生語文學習興趣的進一步研究提供幫助。

二、研究方法

本研究主要運用問卷調(diào)查法進行調(diào)查，調(diào)查對象來自于臨汾市L縣Z中學的高一年級的3個班的學生，女生82人，男生68人。該調(diào)查發(fā)放了150份問卷，回收150份，回收率達到100%；有效問卷達120份。

三、調(diào)查結(jié)果

1.高中生語文學習興趣的現(xiàn)狀

在關(guān)于學習語文的目的調(diào)查中，有71.6%的學生認為學習語文的目的是自我完善和發(fā)展，這個數(shù)據(jù)說明了學生還是認為學習語文對自己是有幫助的，是內(nèi)在動機引發(fā)的的對語文的興趣。在“你喜歡文學嗎”這一問題的調(diào)查中，有65.8%的學生喜歡文學，說明大部分學生還是喜歡文學的。以上數(shù)據(jù)說明該地區(qū)高中生語文的學習興趣還不是很糟糕，但是仍有很大的上升空間，尤其是男生。

2.高中生語文學習興趣現(xiàn)狀的原因

（1）語文上課方式相關(guān)性調(diào)查

調(diào)查顯示喜歡語文的輕松隨意的特點的占了39.2%，其次是文學性和思想性，而對語文的工具性竟無人選，這與當初的預設(shè)有較大的出入。語文的人文性和工具性是語文的兩大特點，但在具體的語文學習活動中，語文的工具性和實用性沒有受到應有的重視。語文的人文性和工具性是語文的兩大特點，但在具體的語文學習活動中，語文的工具性和實用性沒有受到應有的重視。在訪談中，學生提到平時其他的課業(yè)負擔較重，作業(yè)特別多，只有在語文課上可以得到思想上的放松，因此大部分學生將語文課當成了放松課。學生沒有注意到語文課的實用價值，沒有認識到語文課在自己今后的生活中的重要作用，學生在學習語文的過程中變了味兒，因此學習的動機自然不強。

在關(guān)于語文學習方式的調(diào)查中，有67位學生喜歡師生探討式的上課方式，占調(diào)查對象的55.8%，而學生互助在其次，自主探究和教師講解略靠后。學生更喜歡教師以學生的參與為重，強調(diào)情感的體驗。對于短期的課堂效率和教學任務的完成學生關(guān)注較少。積極的參與和體驗使得學生在語文學習的過程中與文本和作者達到情感的共鳴，從而提高語文學習的興趣。

（2）教師自身方面相關(guān)性調(diào)查

語文課是人文性比較濃厚的學科，教師在教學的過程中或多或少的會將自己對語文的情感傳達給學生，教師要教好語文首先自己要熱愛語文，理解語文。教師要樹立榜樣的作用，在自身熱愛的過程中，喚起學生對語文的興趣。因此問卷特設(shè)定了語文學習興趣與語文教師自身關(guān)系的問題。

對語文課的喜歡與語文教師相關(guān)的占了57.4%，說明學生對語文的認同和興趣的提高與語文教師自身密不可分。對于部分語文學習興趣不高的學生，可通過提高對語文教師的認同度，從而提高學習興趣。

大多數(shù)學生喜歡的教師，應該是和藹可親，平易近人的。學生期望與教師建立一種平等的師生關(guān)系，在課堂上，教師既要樹立自己的威信，同時又要讓學生“夠得著”，形成師生互助的關(guān)系。在平等的師生關(guān)系下，學生對語文教師過多的是尊重和熱愛，從而樂意與教師交流自己的看法，愛上語文指日可待。教師要時刻注意自己的言行舉止對學生的影響，從而在自己的帶動下提高學生的語文學習興趣。

四、啟示

教師和學生應該建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的語文學習環(huán)境，讓學生在與教師平等的交流中，快樂的學習語文，獲得積極的情感體驗。在課堂教學中既要提高課堂的效率又要注重學生的長遠發(fā)展。同時學生在語文課堂上可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，進行課堂內(nèi)容的再生，與文本和作者進行積極的對話，提高學生語文學習的興趣。

語文考核的方式，要注重素質(zhì)教育的要求，不能一味的以分數(shù)評定學生的好壞。要根據(jù)學生的需要，確定多種評定方法和評價工具，通過學生自評和互評的方式來評價學生的語文學習，從而提高學生的語文學習興趣。

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作者簡介：王曉嵐（1992-），女，漢族，山西省臨汾市人，學歷：在讀碩士，研究方向：課程與教學論原理。單位：山西師范大學。