裴昌龍

【摘要】隨著我國社會的發(fā)展，教育的普及，近幾年，我國普通高等教育也得到了改革與發(fā)展，尤其是在班級管理方面，其改革成果尤為明顯。但對于職業(yè)教育領(lǐng)域而言，收效卻甚微。職業(yè)教育是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的、有專業(yè)技能人才的重要方法與手段，中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而當前中職教育暴露的各項問題已然阻礙了我國中等職業(yè)學校的發(fā)展，阻礙了其向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。因此，本文以職業(yè)素養(yǎng)為核心，對中職學校班級管理模式進行探索，簡要闡述當前中職班級管理與職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以職業(yè)素養(yǎng)為核心探討中職班級管理模式變革問題，并對其變革提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 中職學校 班級管理

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0206-02

近幾年來，我國職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展困難重重，傳統(tǒng)、老舊的思想觀念嚴重限制了其發(fā)展，也在一定程度上使班級管理問題發(fā)生頻繁。陳舊的理論觀念、單一的管理模式，落后的班級管理已然無法滿足當代企業(yè)對于人才的需求以及學生對于自身發(fā)展的渴望。如何培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的人才，改進學校班級管理模式是關(guān)鍵。因此，改革中職學校班級管理模式至關(guān)重要。

一、中職班級管理與職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.中職學校生源

首先，是屢教不改的學生。15歲左右的青少年對于外界的誘惑往往沒有抵抗力，上網(wǎng)、談戀愛、抽煙喝酒等嚴重影響了其對于學習的興趣，等他們發(fā)現(xiàn)問題想要改正，又都因種種原因以失敗告終。最后只能是成績下降去中職類學校就讀。其次，是家庭條件差的學生。在我國，“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，大多數(shù)父母對子女都寄予了厚望，認為讀大學才有前途。然而，對于一些條件不好的家庭，即便是子女學習努力，成績優(yōu)秀，也無法為其提供高昂的學習費用。因此，父母只能為子女選擇中等職業(yè)學校。最后，是單親家庭的學生。很多單親家庭的孩子一般在性格上都有所缺陷，比如自卑、自閉等，家長迫不得已只能將其送去中職學校。所以，中職院校的學生或多或少都存在一些問題，對中職院校學生的素質(zhì)教育不容忽視。

2.中職學生特點

第一：渴望獨立，敢于表現(xiàn)自我。

第二：學習習慣不好，方法不當，厭煩學習。

第三：極度自卑感。

第四：對未來迷茫。

3.中職學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，中職院校學生的學習能力差。中職學生學習素養(yǎng)較低，阻礙其職業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。主要由兩方面造成，一方面是由于有些學生在課堂上根本不打開課本，上課睡覺、課后抄襲作業(yè)、考試作弊，對知識認識不深刻，缺乏學習的興趣。另一方面是由于中職學生學習目標籠統(tǒng)，對未來一片茫然。對于自己要做什么很迷茫，完全空想?yún)s不付出實際行動。

其次，中職學生的職業(yè)素養(yǎng)低下。由于集體觀念、合作意識、創(chuàng)新精神、鉆研精神，以及職業(yè)道德的缺乏，很多中職學生職業(yè)素養(yǎng)較差。

最后，中職學生自我管理能力差。多數(shù)中職學生都沒有對自我發(fā)展做過合理的規(guī)劃，自我管理能力差嚴重影響了中職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4.中職班級管理存在的問題及原因

問題：第一，學生參加班集體活動不積極。第二，班級制度不民主。第三，班級內(nèi)人際關(guān)系不融洽。第四，班級集體意識不高。

原因：第一，學生自身對學習的個性化特征把握不好。第二，班主任壓力大，教育主項弱化。第三，師生片面理解教育目的。第四，對學校班級管理認識不夠。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職學校班級管理模式的變革

1.組織變革

以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職班級管理模式變革，要以社會、市場的需求、專業(yè)特點為依據(jù)，制定適合本班的管理模式。比如班級干部組織群體，其選拔要根據(jù)公平公正公開的原則，順應民意，民主選舉。這樣有利于學生增強自信心，提高自我表現(xiàn)能力，也使同學們能夠快速的了解彼此，加強班級凝聚力。而且班級各崗分工明確，各司其責。各崗干部都會對自己負責的工作認真嚴謹，有利于學生成長。

2.文化變革

把班級管理文化與企業(yè)文化相融合。學生在班級管理文化中了解現(xiàn)實中企業(yè)間的操作，使其明白現(xiàn)實職業(yè)生活的各項規(guī)范與準則，培養(yǎng)職業(yè)崗位意識，以適應社會的發(fā)展。

3.制度變革

第一：制定班級制度應該以學生為主體。

第二：制定班級制度應該具備可行性、操作性、科學性。

第三：制定班級制度應該加強數(shù)字化管理。

三、促進中職班級管理模式變革的建議

目前，中職班級管理模式變革雖然已經(jīng)有了初步成效，但因為各種因素，改革成效仍存在著差異。本文針對這一現(xiàn)象，提出了若干建議，望中職班級管理模式能夠進一步得到改善。

1.樹立正確的發(fā)展觀

第一：動態(tài)觀

隨著社會的不斷發(fā)展，老舊的教條式教學觀念和方法己無法滿足當代中職學生發(fā)展，應該以發(fā)展的眼觀看問題。取精華，去糟粕，為學生發(fā)展提供動力。

第二：主體觀

中職學生是班級活動的主體，面對學生，老師不僅應該理解、愛護、尊重學生，更應該與其進行溝通與交流，充當其理想、思想的教導者，幫助學生建立自尊、自愛、自信的人生觀，促進學生健康發(fā)展。

第三：辯證觀

當代的中職學生都有自己的個性，優(yōu)、缺點并存。我們不僅應該看到其積極的一面，也應該正視其消極的一面，要辯證的去看待中職學生的問題。

2.與學校課程相結(jié)合

第一：將社會需求與自身特點相結(jié)合

從社會對人才實際的需要出發(fā)，結(jié)合中職學生自身專業(yè)的特點，建立一個符合本班實情的管理模式。

第二：將班級重建與教學改革相結(jié)合

在實踐為導向的大環(huán)境下，應該把班級管理模式與專業(yè)課程改革科學合理的聯(lián)系起來。

四、結(jié)束語

總而言之，近年來，我國的職業(yè)教育日益得到國家的重視。中職教育的異軍突起，為社會培育人才，做出了積極的貢獻。但目前的職業(yè)教育領(lǐng)域仍舊存在諸多問題，中職學校班級管理狀況能夠直接影響班級學生的發(fā)展。因此，班級管理模式要順應時代，并與社會需求、企業(yè)發(fā)展相接軌，營造良好的班風與班級氛圍，真正實現(xiàn)由學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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