翁蘭珍

【摘要】“教學的本質是一種溝通與合作的活動”，課堂教學實質上是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程?！白灾骰ブ?，展示反饋”教學模式極大地提供了教師與學生，學生與學生，學生與文本的對話交流平臺。這對增強學生的合作意識，塑造學生完美的人格，提高課堂教學效率均具有重要的意義。

【關鍵詞】重學 精教 高效 創(chuàng)新

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0143-02

課堂是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是全面推進素質教育的前沿陣地，不斷推進和深化課堂教學改革，提高課堂教學效率是我們教育工作者們不斷追求的目標?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……倡導自主、合作、探究的學習方式?！倍鴺嫿ā白灾骰ブ故痉答仭闭n堂教學模式就是對這一課標要求的積極探索，在語文教學實踐中，筆者旨在結合實踐本?！叭辶闭n堂教學模式的過程中獲得了一些點滴經驗，與同仁們分享，共勉。

一、重學

本?！叭辶闭n堂教學模式，十分重視學生的課前自學！注重能力培養(yǎng)——改變課堂的“灌”倡導新理念“落實自主、合作、探究的學習方式，建立平等、互助、合作的新型師生關系”是我校開展課堂教學模式改革的新理念。學校根據語文學科的特點，制定了課前裸讀的計劃，并根據各個學段的不同要求選擇側重點，分低、中、高三個學段對學生進行課前自學訓練。重視學生的閱讀已成為建甌市芝山中心小學教育教學任務的重中之重！不管課堂教學模式怎么改，教育改革的宗旨始終不變，那就是“千改萬改只為學，千教萬教重激趣”。芝山中心小學的校園里人手一冊的校本讀物，藏書萬冊的開放式圖書館，學生自發(fā)籌集的兒童讀物圖書角，那么多的閱讀叢書，那么長的文章，學生已經能在充滿書香的校園里隨時隨地看得如癡如醉。可見，這里的學生已經把閱讀當作了他們的精神食糧！已養(yǎng)成閱讀的習慣，閱讀已成為他們生活中不可缺少的一部分。真正讓讀書充滿了孩子們的世界，孩子們哪還有什么沒事干的無聊？哪里還有時間會想到去做不文明的事？親臨我們的課堂，第一感受是讓我不由自主地想起了陶行知的那句“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。在我們的課堂里，學生真正是學習的主人。我們的課堂始終把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。學生的能力，個性得到充分展示，課堂里始終充滿了歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。任何環(huán)節(jié)的教學都力求給學生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我體驗的機會，使學生能進行個性化的學習，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。芝山中心小學的學生是幸福的！因為他們才是課堂真正的主人！

二、精教

陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！痹趯嵭小白灾骰ブ?，展示反饋”教學模式中，要求教師在考慮教學內容、教學策略的時候，應以學生為本，以學生的學為本，做到“從教師走向學生”。對學習內容的選擇，是課堂上充分肯定學生的自主性地位，使每個學生都感受到課堂的民主氣氛。在這一環(huán)節(jié)中，學生的主要任務上明確自己的學習目標，知道自己需要學什么，學習要達到哪個標準。如在教學《再見了，親人》時，學生初讀后可以根據自己的喜愛選擇自己認為最感人的部分來學習，也可以選擇結合當時的歷史背景來學、可以選擇課文中主人公的性格特點來學……這完全地尊重了學生的個性差異的特點，而且學生在課文中學習到的新知識或由此而發(fā)現(xiàn)的新問題，都是自主閱讀的收獲。也就是說通過學生自主與文本的對話，發(fā)展他們的思維，尊重他們獨特的感受。

走進我們的課堂，最讓人耳目一新的是我們的課堂教學完全沒有華麗的導語。老師的語言精簡到不能再簡，讓聽者為之折服。之前我們還在為自己設計的精彩導課而沾沾自喜時，現(xiàn)在又已經回歸本真了！把課堂的主動權真正地還給了學生。我們的任何教學行為都是以服務學生的學習為宗旨，任何多余的語言都是廢話！能不講的一個字也不提。老師要講的只是在學生學習遇到困難時給予的一些點撥，教給學生思維方法，做到“該出手時才出手”。因此，我們的課堂，老師少了一分作秀，多了一分真實；少了一分主導，多了一分引導；少了一分威嚴，多了一分民主；學生在這樣平等和諧的學習環(huán)境中多了一分活潑，少了一分拘謹；多了一分主動，少了一分依賴；多了一分快樂，少了一分沉悶。課堂上，老師們用不一樣的“教”，學生們將不一樣的“學”，把生動、活潑、主動等主題元素融合于自主、合作、探究之中。芝山中心小學現(xiàn)在每個學期都吸引了許多兄弟校的老師來取經，我們老師的精教為聽者呈上了一道道精美的課堂教學視覺盛宴。

三、高效

“一課能有一得就是高效”這就是建甌市芝山中心小學的老師在上課時遵遁的原則。我們說不管教學方式如何改變，始終不變的是我們的教育理念：教是為了學。讓學生的老師的引導和幫助下發(fā)揮學生的主動學習，形成一定的學習能力就是教育的成功，而課堂的精彩原本就在于培養(yǎng)學生適應未來生活的能力。當學生在課堂學習中形成了一定的表達能力，質疑能力，提出問題的能力，解決問題的能力時，這樣的課堂本身就是高效的，長效的。2016年度12月29日，這是一個特殊的日子！福建省課堂教學改革現(xiàn)場會就在我校進行！本人執(zhí)教的《月光曲》給與會領導、專家留下了深刻的印象，并獲得了極高的評價！整堂課吸引聽課老師久久不愿離去的是學生！表現(xiàn)精彩的也是學生！特別是在“展示匯報”這一環(huán)節(jié)，最忙碌的還是學生！繼預習檢測之后，教師拋出的一個問題：貝多芬為什么彈了一曲又一曲？學生在小組長的帶領下進行小組合作學習，在共同探討中學會合作，學會探究。于是在“展示匯報”的環(huán)節(jié)中學生酣暢淋漓地發(fā)表了他們的讀書所得！學生學習的主動性得到了充分發(fā)揮！在這樣的課堂上，學生是主角！教師是聽眾！學習的主動權完全在自己手里！教師在課堂上只是學生遇到困難時的救星！這樣的師生關系融洽！和諧！完全符合新課程理念下的課堂要求：學得主動，說得生動，聽得激動！

蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。“自主互助，展示反饋”課堂教學模式就是以學生的自主學習為基礎，學生在教師的科學指導下，通過能動創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐。它極大地促使學生從被動地接受知識轉化為主動地獲取知識。在教學實踐中教師不僅要解放自己，更要把學生解放出來；既要把學的主動權交給學生，更要適時把教的主動權讓給學生，把課堂變成學堂，讓學生自動探求知識，參與教學的全過程。

四、創(chuàng)新

大膽，創(chuàng)新，是建甌市芝山中心小學給師生們的又一厚重禮物。在建甌市開展的“自主互助，展示反饋”教學模式中，我們的蔣閩生校長又結合本校的特點，經過近些年來的探索、實踐，已經形成并創(chuàng)設了適合自己學校的“三五六“課堂教學模式。具體內容包括：三個梯度：導學、導教、導練。五項能力：自主學習能力、合作交流能力、展示反饋能力、發(fā)現(xiàn)質疑能力、傾聽評價能力。六個教學流程：課前裸讀 獨立自學、比對目標 明確方向、聚焦問題 合作交流、匯報展示 互糾互補、當堂訓練 鞏固提高、課堂總結 小組評價。

這樣的舉措讓參與者樂于教，樂于學！因為快樂，所以去做；因為喜歡，所以熱愛，學生們所有的學習根本不需要強行規(guī)定，老師們所有的教學已經不需要領導檢查。一切的教學行為已經養(yǎng)成習慣，那秩序真的是叫一個井然有序！讓人驚嘆！在本校積極踐行的“自主互助 展示反饋”的課堂教學模式改革中煥發(fā)出新的教育活力。2016年12月28～30日，福建省推進基礎教育課堂教學模式改革現(xiàn)場會在建甌市隆重召開，作為課改實驗學校的芝山中心小學承擔了課堂教學模式改革現(xiàn)場觀摩任務，筆者在這次活動中即2016年12月29日執(zhí)教了《月光曲》一課，在觀摩的過程中與會的專家與領導對本課堂教學中所呈現(xiàn)出來的生機與活力深深吸引，對孩子們所展現(xiàn)出來的學習力大加贊賞，原本要走課的專家卻不知不覺聽了整堂課。在這充滿希望的課堂教學改革歷程中，芝山中心小學的師生在“先學后教 高效課堂”的環(huán)境中更加茁壯成長！

參考文獻：

[1]毋繼萍.創(chuàng)新教育在語文教學中的應用研究[A]. 2008年.

[2]傅華強，張銀華主編.《小學語文新課程教學設計》[M].華中師范大學出版社，2006年6月.