鄭啟昌

【摘要】本研究側(cè)重心理暗示，尊重學(xué)生個(gè)性特質(zhì)差異，重視個(gè)性特質(zhì)自然傾向?qū)Σ呗杂绊懙氖聦?shí)，著力激發(fā)個(gè)性特質(zhì)光輝。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 個(gè)性化 輔導(dǎo)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0119-02

一、深度學(xué)習(xí)的定義

深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)相反，與機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)、孤立地存儲(chǔ)信息的膚淺學(xué)習(xí)不同，更加強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、批判性（反思、質(zhì)疑），要求學(xué)習(xí)者通過(guò)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整含義，建立已有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系，將已有的知識(shí)遷移到新的情境，作出決策和解決問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)能有效地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、個(gè)性化輔導(dǎo)與促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)系

通過(guò)元認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)能力調(diào)查及個(gè)性特質(zhì)測(cè)試分析顯明：

1.性別優(yōu)勢(shì) 男女在思維與感受，社會(huì)角色與權(quán)柄責(zé)任等方面各有優(yōu)勢(shì)，女生在近期目標(biāo)落實(shí)到細(xì)處優(yōu)于男生，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，水平高；男生在暫時(shí)性的反思和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中有優(yōu)勢(shì)。

2.特質(zhì)傾向 初中生學(xué)習(xí)策略的實(shí)施深受性別、特質(zhì)的影響，可根據(jù)氣質(zhì)性格自然傾向與潛在特質(zhì)，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)教育。

三.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的個(gè)性化輔導(dǎo)策略

1.人性化心理輔導(dǎo)

人性化心理輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，遵循需求規(guī)律，尊重人在認(rèn)知、情感、意志、行為等自然傾向，從這幾方面進(jìn)行輔導(dǎo)（價(jià)值欣賞、積極期待、正面勵(lì)志），強(qiáng)調(diào)用正面、積極的方式，讓學(xué)生體會(huì)到被認(rèn)同、被重視、有價(jià)值。

2.個(gè)性特質(zhì)輔導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)性格氣質(zhì)個(gè)性特質(zhì)的心理自然傾向的特殊性，為人處事的目標(biāo)性、計(jì)劃性、調(diào)控性、責(zé)任性的差別，主動(dòng)性與批判性的表現(xiàn)不同，作針對(duì)性輔導(dǎo)。

（1）測(cè)試個(gè)性特質(zhì)（自然狀態(tài)、幼年純樸傾向）

個(gè)性特質(zhì)的自然傾向性測(cè)試的方法很多，這里采用與教導(dǎo)對(duì)策相關(guān)并行之有效的方案：根據(jù)美國(guó)婚姻家庭教育專(zhuān)家魏義發(fā)博士ABCD型個(gè)性特質(zhì)測(cè)試表，可以很快地測(cè)出結(jié)果，若有偏差，再對(duì)照ABCD四種型的特征進(jìn)行定性研究，并適當(dāng)調(diào)整教導(dǎo)對(duì)策。

（2）個(gè)性特質(zhì)的傾向及激發(fā)良性功能的對(duì)策

根據(jù)人與生俱來(lái)、自然狀態(tài)的個(gè)性特質(zhì)，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察、個(gè)案調(diào)查、相關(guān)文獻(xiàn)綜合分析歸納出個(gè)性特質(zhì)的自然傾向性、特征、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)：A、B、C、D型個(gè)性特質(zhì)中主動(dòng)性漸弱，反思批判性漸強(qiáng)。并主動(dòng)性與批判性性確立相應(yīng)的教導(dǎo)策略，讓這四種特質(zhì)型的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。

A型（權(quán)威型）：

傾向：小霸道，要人尊；論輸贏，攻擊強(qiáng)，為己利，改規(guī)則；自信有志，身壯魯莽，直接尖銳；行動(dòng)快，重成果，要取勝；受壓愈堅(jiān)，遇急顯靈，挑戰(zhàn)困難；做事有始終，沖刺目標(biāo)；惡監(jiān)督，好自主，常冷漠，不容情；揀大棄小，好爭(zhēng)怕敗。

特征：以紅色代表其主觀并強(qiáng)有力的性格；以取勝于人或達(dá)到所愿望的的目標(biāo)來(lái)肯定自己的定位與自尊；屬于樂(lè)觀與積極處事的性格；對(duì)別人的要求遠(yuǎn)高過(guò)自己。

優(yōu)點(diǎn)：不論是行事，談?wù)撌聞?wù)，與人交往都以達(dá)到自己的目標(biāo)或成果為焦點(diǎn)；講話比較直接而清楚自己達(dá)到的目標(biāo)；果斷而勇敢負(fù)責(zé)后果；注重行動(dòng)和策略；勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

弱點(diǎn)：強(qiáng)橫；善于爭(zhēng)辯；不敏感別人的感受；不覺(jué)得太直接的表態(tài)會(huì)傷害別人的感受；不容易同情與恩待別人；專(zhuān)制；判逆或唱反調(diào)；沖突會(huì)促使他發(fā)怒和強(qiáng)求；以動(dòng)作發(fā)泄情緒。

教導(dǎo)策略：側(cè)重反思性（堅(jiān)、簡(jiǎn)、規(guī)、獎(jiǎng)）

堅(jiān)定、簡(jiǎn)潔、直接；重目標(biāo)行動(dòng)策略；強(qiáng)調(diào)計(jì)劃與成果；認(rèn)同基本原則；以實(shí)證對(duì)質(zhì)而不讓步；讓他有時(shí)間考慮所提供的意見(jiàn)；預(yù)備面對(duì)異議；鼓勵(lì)他以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)解除壓力；放下掌控權(quán)，先謙卑下來(lái)建立彼此尊重而融洽的關(guān)系；注重孩子的個(gè)性；承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，并愿意要求原諒；啟發(fā)他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)必須付上時(shí)間、用適當(dāng)?shù)姆椒?；教?dǎo)他遵守規(guī)矩和制度；用他自己的經(jīng)歷來(lái)教導(dǎo)他領(lǐng)悟人的感受和同情；教導(dǎo)他選擇機(jī)會(huì)；用簡(jiǎn)潔的指令；因他好動(dòng)。不要捆住他在一個(gè)不變化的環(huán)境做事，而是多提供有挑戰(zhàn)和活動(dòng)；不要卷入權(quán)利的斗爭(zhēng)，用簡(jiǎn)短的理論說(shuō)明你要他遵行的目標(biāo)。

B型（機(jī)智勇敢型）：

傾向：小愛(ài)人，喜逗笑；易表白，不記恨，忘所言，遺物件；不嚴(yán)謹(jǐn)，難集中，易更換；樂(lè)觀派；善表演，言得勝；不怕生；喜人同，難獨(dú)處，常熱忱，不持久；常積極，少條理，多創(chuàng)意。

特征：以綠色代表其活潑充滿生命力的性格；以說(shuō)服別人肯定自己的定位和自尊；屬于樂(lè)觀和自信的性格；對(duì)自己和別人的要求都很低。

優(yōu)點(diǎn)：能言善辯；容易取悅于人；在友善和積極的環(huán)境中最能激發(fā)他的潛能；善于交友并容易獲得別人的好感；開(kāi)放而積極；創(chuàng)意而能隨機(jī)應(yīng)變；善于勸導(dǎo)和激發(fā)別人；敏感于事物的變化；隨時(shí)可以發(fā)表言論；彰顯熱誠(chéng)的支持。

弱點(diǎn)：言論太多而經(jīng)常忘記所說(shuō)的話及承諾；太過(guò)縱容；難長(zhǎng)期委身于事務(wù)；缺少紀(jì)律；渴慕贊賞；喜歡表現(xiàn)自己；粗心大意；在情緒上攻擊敵手。

教導(dǎo)策略：側(cè)重反思性（贊、陪、勵(lì)、督）

以積極贊揚(yáng)與承認(rèn)他的潛能來(lái)激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)；一步一步地陪他一起完成計(jì)劃；盡量在恰當(dāng)?shù)那闆r下給他擁抱滿足他所需要的溫情；在進(jìn)行事務(wù)時(shí)監(jiān)督他能按部就班做事；讓他與一些不同性格的玩伴一起做事或做功課。

C型（仁慈型）：

傾向：從小怕險(xiǎn)，喜歡人陪；謙卑和睦，支持同情；喜歡在家，內(nèi)向保守，不易言表；不做領(lǐng)導(dǎo)，不愿判決，幕后幫助；穩(wěn)定忠誠(chéng)，有禮友善，關(guān)愛(ài)朋友，保密善聽(tīng)，效忠領(lǐng)導(dǎo)；反應(yīng)遲鈍，懷舊被動(dòng)，墨守陳規(guī)，模仿別人，不善創(chuàng)新；憐憫心腸，知足忍耐，被逼強(qiáng)硬。

特征：以藍(lán)色代表其沉靜效忠的性格；以不做主動(dòng)者和不隨意變化為保護(hù)自己的定位和自尊；屬于內(nèi)向和保守的性格；對(duì)自己要求遠(yuǎn)高于對(duì)別人。

優(yōu)點(diǎn)：渴求和睦共處；愿意與人合作；在安適的環(huán)境里忠心耿耿的做事；穩(wěn)定；隨和聽(tīng)話；忠心于自己的崗位；傾向于保持和平與安穩(wěn)；愿意幫助人；有同情心；容易與熟悉的同學(xué)相處；愿意陪同有需要的人；懷舊；隨和；溫柔；謙讓。

弱點(diǎn)：優(yōu)柔寡斷；不表熱誠(chéng)；害羞；固執(zhí)；不敢當(dāng)面挑戰(zhàn)；推卸責(zé)任；怕沖突和新的局勢(shì)；反應(yīng)緩慢；需要?jiǎng)e人的陪同；忽略精細(xì)的事務(wù)；以逃避責(zé)任或畏縮不前的方式面對(duì)沖突。

教導(dǎo)策略：側(cè)重主動(dòng)性（和、肯、責(zé)、范）

制造一個(gè)安全的環(huán)境和被信任的關(guān)系；給他有時(shí)間讓家人提出意見(jiàn)和支持；給言語(yǔ)或行動(dòng)的支持和肯定；重復(fù)地提示和吩咐；陪同當(dāng)事人上手或進(jìn)入軌道；忍耐地幫助他建立責(zé)任感；讓孩子有時(shí)間睡覺(jué)以解除壓力；常常鼓勵(lì)她表達(dá)心理的感受或自己的意見(jiàn)；幫助他設(shè)立目標(biāo)并要鼓勵(lì)他按著策略執(zhí)行任務(wù)；遵守你的諾言；給他具體的步驟說(shuō)明新的課題，并要清楚的示范以致他領(lǐng)悟；沒(méi)有壓力地引導(dǎo)他參與家庭和社體活動(dòng)；訓(xùn)練他能做自己的抉擇和發(fā)表自己的意見(jiàn)；鼓勵(lì)他發(fā)表自己的看法并表達(dá)對(duì)別人的不滿的作為；鼓勵(lì)他面對(duì)沖突的局勢(shì)和處理自己的舊問(wèn)題。

D型（殷勤型）：

傾向：從小自律，注意完美；不易表情，冷漠刻板；善于分析，理性處事；直覺(jué)果斷，惟我獨(dú)尊；循規(guī)蹈矩，挑剔不信；喜歡獨(dú)處，太密為煩；未雨綢繆，直至事終；重權(quán)尊規(guī)，不容失責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)少趣，不愿差錯(cuò)；按步就班，古板不通；獨(dú)靜解除。

特征：以黃色代表其警慎和未雨綢繆的性格；以追求完美的工作表現(xiàn)得保持自己的定位和自尊；屬于悲觀而多焦慮的性格；對(duì)自己和別人的要求都很高。

優(yōu)點(diǎn)：盡量把事情做得完全無(wú)缺；能在一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中大顯身手；嚴(yán)守紀(jì)律；有秩序條理；精細(xì)而又實(shí)際；分析力強(qiáng)；忠于處理事務(wù)；遵守信用；追求完美；準(zhǔn)確；事先預(yù)備面對(duì)不測(cè)；深思遠(yuǎn)慮。

弱點(diǎn)：消極；古板無(wú)情；不敢果斷；不夠圓滑；不夠容忍異議；難傳遞別人的意念；太過(guò)理想化；有避免沖突的傾向；為自己辯護(hù)；對(duì)別人要求太高。

教導(dǎo)策略：側(cè)重主動(dòng)性（忍、細(xì)、實(shí)、和）

忍耐而要堅(jiān)持已見(jiàn)；所有的資料必須有資源的根據(jù)；預(yù)備面對(duì)一些初步消極的反應(yīng)；容許對(duì)方自由追問(wèn)；忍耐的回答問(wèn)題；不但回應(yīng)的資料要準(zhǔn)確而且要安定對(duì)方的疑心；給對(duì)方時(shí)間和資源支尋求證據(jù)；再三地確定你的支持；提供達(dá)到目標(biāo)的步驟；提供一個(gè)自我的空間作他的功課；盡量引導(dǎo)他表達(dá)自己的感覺(jué)和想法；教導(dǎo)他接受不完美的事；多注意他為人和與人交流的心態(tài)而不只是注意的成績(jī)；對(duì)他的評(píng)估和贊揚(yáng)必須要有實(shí)據(jù)；不要輕看他無(wú)畏的煩惱；對(duì)他說(shuō)清楚你對(duì)他的期望；給他時(shí)間做精細(xì)的考慮；要用實(shí)據(jù)來(lái)說(shuō)服她，用討好或情緒的手段往往會(huì)被認(rèn)為是在作弄可誘惑他。

3. 個(gè)性特質(zhì)輔導(dǎo)策略總則

（1）學(xué)習(xí)與研究：學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，觀察、分析、研究學(xué)生個(gè)性特質(zhì)，形成輔導(dǎo)策略。

（2）實(shí)施方法：在于引導(dǎo)，不在壓制

1） 按自然傾向揚(yáng)長(zhǎng)避短法：①?gòu)?qiáng)化心理特質(zhì)自然傾向的優(yōu)點(diǎn)；②激發(fā)、培養(yǎng)心理特質(zhì)潛在傾向的優(yōu)點(diǎn)；③控制心理特質(zhì)自然傾向、潛在傾向的缺點(diǎn)。

2）按自然傾向取長(zhǎng)補(bǔ)短法：①發(fā)揚(yáng)心理特質(zhì)自然傾向、潛在傾向的優(yōu)點(diǎn)；②借某些優(yōu)點(diǎn)變換自然角色替代、改進(jìn)傾向的不足（需長(zhǎng)久有意訓(xùn)練）。

3）按自然、潛在特質(zhì)多方激勵(lì)法：①按特質(zhì)可接受的正面激勵(lì)法；②按特質(zhì)受考驗(yàn)的反面激勵(lì)法（慎用）。

4）家庭教育強(qiáng)化鼓勵(lì)法（不可忽視）。

4.療程

可激發(fā)、培養(yǎng)、強(qiáng)化、發(fā)揚(yáng)心理特質(zhì)潛在傾向的優(yōu)點(diǎn)；引導(dǎo)、控制心理特質(zhì)自然傾向、潛在傾向的缺點(diǎn)；可借某些優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)變換自然角色，替代、改進(jìn)傾向的不足；這都需長(zhǎng)久有意訓(xùn)練，要幾個(gè)療程，甚至終其一生。要求導(dǎo)師以愛(ài)心、用慧心，憑恒心，從多方、在適時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)策略。

四、結(jié)語(yǔ)

人的個(gè)性特質(zhì)很難改變，不要期待個(gè)性化輔導(dǎo)有一蹴而就的成效，學(xué)習(xí)策略的形成與實(shí)施又是個(gè)性特質(zhì)的外在表現(xiàn)，具持續(xù)性、可塑性、周期性，要經(jīng)歷長(zhǎng)期改良；要適時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)策略，落實(shí)周期性、漸進(jìn)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，展現(xiàn)個(gè)性優(yōu)勢(shì)，改良學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與批判性，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏義發(fā)博士.《婚姻家庭教育》.