任雪英

【摘要】在以往傳統(tǒng)的英語教學課堂中，老師往往注重的是課堂所教內(nèi)容是否完成教案任務(wù)，為教學而教學，教授學生現(xiàn)成的知識，一節(jié)課都在自我的講解中，而學生只負責聽，做筆記。學生沒有參與到課堂中，課堂氣氛死板，課堂效率大大降低，老師講授越發(fā)缺少激情。想要改變這樣的狀況，老師就要進行一定的課堂改革，就“如何優(yōu)化初中英語課堂”這一問題，我提出了自己的幾點建議——培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣；提高學生學習興趣；建立融洽的師生關(guān)系；讓英語走入學生生活；對英語作業(yè)做出合適的評價。

【關(guān)鍵詞】初中英語 主動參與 高效

古語講“授之以魚，不如授之以漁”。當代教學的任務(wù)不僅僅是教授給學生知識，更重要的是要開啟學生智力，開拓學生思維，提高學生學習能力。這就要求老師們要講究教學的方法和技巧。我就如何在課堂上較好地運用教學方法和技巧開展教學，以達到教學目的作以下的討論。

一、養(yǎng)成好的預(yù)習習慣

上英語課之前，鼓勵學生在課下提前預(yù)習課本。從單詞，課文等各個方面熟悉，遇到不懂的地方，通過查詞典或者上網(wǎng)等方式解決在預(yù)習中遇到的問題。學生預(yù)習的效果，可以在課堂上課時候體現(xiàn)出來。他們對本堂課程知識已經(jīng)有了一個初步的認識和接觸，不至于在上課的時候完全沒有概念。

二、利用興趣提高學習效率

不可否認的是，傳統(tǒng)的教學模式是枯燥乏味，導(dǎo)致了“滿堂灌”等現(xiàn)象，學生更是像是在聽天書，只好昏昏欲睡，以至于對英語沒有了絲毫興趣，按照新課標的要求，教師在備課之前，要先對學生的學習情況有一個了解，結(jié)合情況之后，在課堂上要采用豐富多彩的教學方式，只要是能讓學生感興趣的方式，都是可以采取的，但是這個過程中必須要讓學生參與進來，老師在課堂起引導(dǎo)學習，幫助學生解決難題的作用，真正要學到知識，就需要學生們自己通過探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)來掌握，這樣，學生不僅僅能學到東西，而且會對英語會越來越感興趣。生動，形象的語言以及動作表達能讓學生在相對輕松的環(huán)境中學習，老師的吸引力和感染力能抓住學生們的眼球和注意力，幽默的說話風格更是能活躍課堂氛圍，創(chuàng)造和諧愉快的課堂環(huán)境，老師們要有創(chuàng)造力和想象力，將單一的語言講課方式變得多元化。這樣的方式，將乏味的英語知識幽默化，詼諧化，使學生們在一個愉快而又輕松的氛圍中學習，起到了很好的成效。

三、貫穿思想，提高素質(zhì)

講課通過與學生們的溝通交流，既營造了積極愉快的課堂氛圍，讓學生們在輕松的環(huán)境中學習知識，也在老師與學生們之間駕起了一座橋梁，師生也可以借助這個機會相互了解溝通，從而建立和諧融洽的關(guān)系。師生在知識上的共鳴也會引發(fā)情感上的共鳴，讓彼此之間相互尊重和理解。老師們要在授課的過程同時，教給學生們待人辦事的方法，應(yīng)對事情的方法，將積極向上的思想融入到教學中。而且，要為學生提供回答問題，展示自我的機會。這樣有利于學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。達到了教育的真正目的。

四、日常英語教學

英語在生活中是隨時可以用到的。在教學過程中，老師會有很多和學生接觸的機會，有的還需要老師和學生共同來完成。在平時的交流接觸中，鼓勵學生們回答問題，或者表達感情的時候，老師都可以靈活地運用英語。這樣一來，學生們不僅緩解了氣氛，還讓學生們好奇地想要知道老師表達的是什么意思。從而不知不覺學到了英語，也建立了師生之間的友誼。

五、對英語作業(yè)常見的幾種評價

英語作業(yè)是學習英語中不可或缺的一個步驟。通過寫作業(yè)，學生能夠鞏固學習知識和內(nèi)容，也能發(fā)現(xiàn)自己掌握不牢固的地方，經(jīng)過反思，提高自己。老師也能夠在學生的作業(yè)里看出學生薄弱的知識點和學生疑惑的地方，從而改進教學方法，提高教學效率。學生對老師對自己作業(yè)的評語是比較重視的。所以，老師們必須要認真對待這一環(huán)節(jié)。

新的課程理念告訴我們對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用。在現(xiàn)在的作業(yè)評價中，我們要提倡多元評價，淡化單一的終結(jié)性評價。傳統(tǒng)的評語一般是優(yōu)良中差等鑒定性評語。這種作業(yè)評價既不全面，也不深入，既沒有個性，又沒有感情，枯燥無味。體現(xiàn)的僅僅是教師的判斷，忽視了發(fā)展性的意識。因此，要用發(fā)展的眼光，幫助學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?，認識自我，展示自我，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。另外。評價英語作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)人文性。例如，對于布置的作業(yè)，學生全部做對，即可畫一面小紅旗，書寫工整的，再在小紅旗后面加一顆小星星。給有進步的學生畫一個笑臉。這樣的評價使學生產(chǎn)生了成就感，有了自己的一份份成功，從而調(diào)動了學習的積極性。有專家說，對學生評價的目的是為了激勵學生獲得繼續(xù)學習的一種動力，而不僅僅是對學生學習結(jié)果的一種肯定或者否定。從這個意義上講，評價就是要讓學生在學習中主動探索，體驗學習的樂趣。評語，便于學生清楚了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點。利用評語適當給予啟發(fā)，幫助學生潛能。好的評語能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生開啟心靈，敢于想象，敢于思考，用于實踐和嘗試。不同的作業(yè)要有不同的評價標準，要根據(jù)不同學生的特點評價的方向有所側(cè)重。只有這樣才能使評價結(jié)果有利于學生的發(fā)展和提高，提高學習興趣，促進學生主動發(fā)展，樹立學生學習的自信心。除了老師評價以外，還有其他評價的方式也可以采用。比如，可以讓學生之間互相評價，也可以讓學生自我評價。也可以采用多種方法相結(jié)合的辦法，學生在參與的過程中，了解自己和他人，發(fā)揮了主體能動性。

我相信，通過不斷的英語改革實踐，一定能有所成效。

參考文獻：

[1]趙善民.農(nóng)村初中英語課外作業(yè)之問題及對策[J].速讀（上旬），2016（2）.