陳秀嬋

摘要：語(yǔ)言永遠(yuǎn)是人們進(jìn)行溝通與交流的重要工具之一，并且其作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)不可或缺的部分，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)方面有重要意義。因此，語(yǔ)文教師必須重視自身的語(yǔ)言特點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)更加具有趣味性與科學(xué)性，以提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生、教師、教科書編纂者和文本之間的對(duì)話的過(guò)程。要想搞好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，小學(xué)教師必須時(shí)刻注意自己的教學(xué)語(yǔ)言。然而在當(dāng)前的一些語(yǔ)文教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，而不注重教學(xué)語(yǔ)言的組織，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中索然無(wú)味，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要特別重視教學(xué)語(yǔ)言的組織，以提高教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的

語(yǔ)文，寬泛地講，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，旨在幫助小學(xué)生打牢中國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為以后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不容忽視。由于小學(xué)生處在人生的童年時(shí)期，所以在教學(xué)中要特別注意語(yǔ)言的組織。趣味性的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中就顯得很重要了。小學(xué)生的思維方式有其獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，教學(xué)時(shí)，教師就不應(yīng)該按照成人的思維去教學(xué)。要注意研究小學(xué)生的心理特征，趣味化的進(jìn)行教學(xué)，這樣可以收到事半功倍的效果。所以，我們總結(jié)出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要有以下幾個(gè)方面： 首先，是知識(shí)的傳輸； 其次，是思維的培養(yǎng)； 再次，是能力的養(yǎng)成。要想達(dá)成以上的教學(xué)目的，就必須提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量的提升在于教師如何去組織語(yǔ)言，以使學(xué)生能夠接受。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展歷程中，語(yǔ)言訓(xùn)練曾是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的組成部分，但經(jīng)歷了幾十年的教學(xué)改革，語(yǔ)言訓(xùn)練的作用被逐漸分化，更有人認(rèn)為語(yǔ)言訓(xùn)練屬于陳舊的教學(xué)觀念，具有功利性、純理性化和純記憶性的特點(diǎn)，因此這也導(dǎo)致語(yǔ)言訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中難以開展。其實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練與傳統(tǒng)的訓(xùn)練概念不同，語(yǔ)言概念并不系統(tǒng)化，相反語(yǔ)言訓(xùn)練更重視學(xué)生的個(gè)性化和獨(dú)特感受，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練能夠感受到文化的熏陶。并且語(yǔ)言技能訓(xùn)練的目的，不是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到記憶，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解，逐漸摸索出自己的語(yǔ)言風(fēng)格。近些年來(lái)，隨著對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的研究的不斷加深，學(xué)者對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練也具有不同的認(rèn)識(shí)，在相應(yīng)的課程教材中，語(yǔ)言訓(xùn)練的頻率也逐漸減少，導(dǎo)致語(yǔ)言訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中被否定，但語(yǔ)言訓(xùn)練作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成具有重要意義。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

1.藝術(shù)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在語(yǔ)言方面的藝術(shù)高度及其運(yùn)用的能力，就是他們的語(yǔ)言在藝術(shù)上所達(dá)成的認(rèn)識(shí)能力與形成的感知能力等最早的來(lái)源，基于此，為了讓孩子們?cè)谟谡Z(yǔ)言的藝術(shù)方面的認(rèn)知與感知等能朝著正確的方向發(fā)展，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師就必須自己的藝術(shù)性的語(yǔ)言達(dá)到一定的水平，并結(jié)合孩子們現(xiàn)有的接受與理解能力，在教學(xué)中得到更好的展示和應(yīng)用。作為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段非常重要的小學(xué)語(yǔ)文教師，其一言一行都默默地影響著他們和指引著他們，因此，教師在教學(xué)中的語(yǔ)言一定要具有規(guī)范性，發(fā)揮良好的示范與導(dǎo)向作用，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)規(guī)范、良好的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，不然必定會(huì)導(dǎo)致孩子們語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用能力的發(fā)展的障礙。教師一定要有足夠的認(rèn)識(shí)，并正確地面對(duì)，提高自身的普通話水平，并在教學(xué)過(guò)程一律使用普通話，不要使用方言，這能在很大程度上提高教師語(yǔ)言的規(guī)范性，同時(shí)，教師應(yīng)注重自己發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)清楚，聲音要響亮，語(yǔ)言表達(dá)要流暢、自然等，這樣才能正確地影響和引導(dǎo)孩子們。

2.生動(dòng)性。生動(dòng)性是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的突出特點(diǎn)和基本要求，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征決定了他們更傾向于形象思維，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在充分結(jié)合課程內(nèi)容，使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言加以表達(dá)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的內(nèi)容都是具有生動(dòng)、形象、較強(qiáng)趣味性等特點(diǎn)，而要使其很好地表達(dá)出來(lái)需要教師更合理、更科學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用，同時(shí)，將孩子們引入到教材當(dāng)中各種優(yōu)秀的文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的生動(dòng)的藝術(shù)境界之中。一方面活躍了課堂氛圍，豐富了教學(xué)形式，升華了教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，另一方面在這樣的課堂氛圍之中，能夠更好的體驗(yàn)到生動(dòng)、形象的意境，豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了其教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、思想等的理解和掌握，拓展了視野與思維。語(yǔ)文教學(xué)其中一個(gè)非常重要的目的就豐富孩子們的情感，從教學(xué)內(nèi)容中去體會(huì)、想象、理解思想情感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言一定具有情感性的特點(diǎn)，這就要求教師必須深磚教材，充分熟悉和理解教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言將作者的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞給孩子們。對(duì)于一些比較抽象的課文，教師需要將抽象的內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.科學(xué)性。任何教育都不是純的傳授，都是具有科學(xué)性的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，既要讓孩子們能夠牢固地掌握好基本的知識(shí)，也要很好地培養(yǎng)其在文化方面素養(yǎng)，提高其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用的能力。所以教師必須合理、科學(xué)的應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)與傳遞教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)、思想、情感等信息。當(dāng)然一篇課文里包含的科學(xué)知識(shí)信息是非常豐富的，教師一定要把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能夠很好地突出和把握住其中的細(xì)節(jié)，保證能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)確、牢固掌握好知識(shí)的同時(shí)提高能力。

4.可接受性。該特點(diǎn)的基礎(chǔ)就是把握住小學(xué)生在該年齡階段所具備的接受能力，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一，教師的教學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)更多的使用一些單句，加上一些短句的使用；第二，在表達(dá)的形式方法應(yīng)貼合現(xiàn)實(shí)生活，多使用一些現(xiàn)實(shí)中的表達(dá)與對(duì)話的方式；第二，從孩子的角度出發(fā)，換位思考，用他們的思維方式、知識(shí)能力等來(lái)思考，教師應(yīng)以他們的表達(dá)與對(duì)話方式來(lái)組織語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)，才能吸引住他們的注意力，讓他們更容易接受。

在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須注意自身的語(yǔ)言表達(dá)與詞匯使用。特別對(duì)于模仿力很強(qiáng)的小學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)更加應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言使用的規(guī)范性、科學(xué)性與趣味性，并將語(yǔ)言的這三方面特點(diǎn)充分融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率以及提升自身教學(xué)素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡昌玲. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)研究[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新育論壇論文集[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2015：1.

[2]沙水花. 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性探究[D].廣西師范大學(xué)，2013.

[3]郭錦花. 小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)言培養(yǎng)點(diǎn)滴談[J]. 陜西教育（行政版），2015（Z1）.