劉冬梅

【摘要】各中小學(xué)校組織學(xué)生赴青少年社會實踐基地參加活動是深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入實踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，已經(jīng)成為提升學(xué)生實踐動手能力的重要途徑，如何更好的開展實踐基地綜合實踐課程，讓學(xué)生在生活中接受教育、提升自己，是學(xué)校與實踐基地需要不斷研究與探索的課題。

【關(guān)鍵詞】青少年 實踐活動 生活即教育

【中圖分類號】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0019-02

一、實踐活動的分類與內(nèi)容

對青少年開展的實踐活動可以分為校內(nèi)實踐活動與校外實踐活動兩種，校內(nèi)實踐活動指的是以學(xué)校、以課堂為基礎(chǔ)開展的實踐活動，一般在校內(nèi)實踐活動會帶有明顯的知識學(xué)習(xí)性質(zhì)，如學(xué)校組織的作文征集活動、讀書交流活動、話劇表演活動以及辯論活動等等。校外的實踐活動則是由學(xué)校組織學(xué)生到社會中參與各種實踐活動，其中實踐基地活動對于學(xué)生實踐能力的鍛煉效果更為顯著。本文探究的主要對象也是實踐基地活動的開展。

我國教育部在2013年發(fā)布的《示范性綜合實踐基地實踐活動指南（試行）》，為建設(shè)完善實踐基地提升學(xué)生實踐能力做出了進(jìn)一步的指導(dǎo)，也更加明確了實踐基地活動平臺的重要性。青少年社會實踐基地開展的實踐活動主要包括素質(zhì)教育、生命教育、體育軍事活動、科技活動、勞動實踐、文藝展示等內(nèi)容，以“快樂體驗”為途徑、以“實踐育人”為目的，結(jié)合青少年的興趣愛好，開展集實踐性、趣味性、科學(xué)性等于一體的實踐課程體系，讓學(xué)生的實踐中體驗生活、培養(yǎng)意志品質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高動手實踐能力。

二、青少年實踐活動如何實現(xiàn)“生活即教育”

就目前而言，青少年實踐活動基地的數(shù)量越來也多、規(guī)模也越來越大，開展的實踐活動類型與內(nèi)容也豐富多樣。但無論開展怎樣的實踐活動，都要遵循實踐育人的原則，回歸教育的本質(zhì)，讓學(xué)生在實際的生活實踐中形成正確的情感態(tài)度、道德品質(zhì)以及較強(qiáng)的生活實踐能力。換句話說，也就是青少年實踐活動要實現(xiàn)“生活即教育”。

1.積極利用自然資源實現(xiàn)生活教育

雖然青少年活動基地是在校外開展的，但總歸來說，實踐基地相對于社會實踐來說，仍具有一定的封閉性。為此，實踐基地可進(jìn)一步加大實踐基地的開放性，積極利用周邊豐富的自然資源開展實踐活動，讓學(xué)生能夠依托自然環(huán)境、自然資源，緊密聯(lián)系社會生活并從中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W習(xí)素材。如基地教師在開展勞動實踐時，可組織學(xué)生到農(nóng)場參觀，了解農(nóng)作物的生長情況，或參與農(nóng)作物的播種或收獲。首先，教師可選擇玉米耕作區(qū)，讓學(xué)生觀察與記錄某一塊區(qū)域內(nèi)玉米植株的生狀況，引導(dǎo)學(xué)生從玉米作物的生長高度、植株大小、植株間的疏密度、葉片大小及葉片數(shù)量等，判斷玉米作物的長勢是怎樣的，為什么玉米植株有的長勢好、有的長勢差。通過實地觀察，學(xué)生們可以直觀的看到玉米作物的實際生長狀態(tài)，并將自己在課本上學(xué)到的植物生長知識應(yīng)用到實際問題的思考與解決上，深刻理解玉米植株的實際長勢與光照、灌溉、施肥、植株疏密度等都有關(guān)系。

2.實踐活動開展過程中融入生活知識

綜合實踐活動的內(nèi)容要將生活知識有機(jī)的融入進(jìn)去，既要開展如內(nèi)務(wù)整理、火災(zāi)演習(xí)、戰(zhàn)地救護(hù)、模擬法庭等室內(nèi)的綜合實踐活動，又要開展一些室外拓展訓(xùn)練、登山等增加體能運(yùn)動另外，家庭理財、電腦科技、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用等也要涉及。

比如，“火災(zāi)演習(xí)”實踐活動課程的開設(shè)，學(xué)生通過實踐火災(zāi)場景里的逃生、互救，仿真體驗火災(zāi)。那么在將來的生活中，對于有可能遇到類似的災(zāi)難，學(xué)生不僅能自救，而且在互救中培養(yǎng)善良、堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等意志品格。

開展這些學(xué)生感興趣的、與生活相關(guān)的綜合實踐活動，不僅能豐富學(xué)生的課外知識、陶冶學(xué)生情操、展示學(xué)生才藝的，還能磨練生存意志，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品格。學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中學(xué)習(xí)一種技能，體驗一次成功，感受一段經(jīng)歷。

3.活動延展深入生活

實踐基地開展的各種實踐活動，如果僅僅局限于一次次的斷續(xù)性的體驗，就不會達(dá)到預(yù)期的效果。每個實踐科目的教師都設(shè)計了課程的以外的活動，實現(xiàn)其延展性，將活動帶入學(xué)生的日常生活。如，很多專業(yè)的教師都有師生QQ群、微信群，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，實現(xiàn)資源共享，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生課余時間的完成的剪紙、插花、十字繡、陶藝、超輕粘土等作品可以發(fā)到群里，大家共享、評議、互相學(xué)習(xí)。種植了小植物，就可以定期發(fā)送照片，曬種植成果。學(xué)生參加了車模、海模的活動，可以把自己制作的模型進(jìn)行試驗的視頻傳上來，比一比。

另外，學(xué)生參加了模擬駕駛的實踐活動，在生活中可以把自己掌握的交通規(guī)則、駕駛知識用于自我保護(hù)，提醒家人注意安全等。參加了電腦科技的實踐活動，可以在生活中運(yùn)用電腦軟件，為自己、朋友做照片美圖，可以錄視頻記錄生活中美好的瞬間，在實踐活動中學(xué)習(xí)了高深的摳像技術(shù)，了解電影的拍攝過程，實現(xiàn)拍攝微電影的夢想，等等。

綜合實踐活動課程既是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的、又是與學(xué)生生活實際聯(lián)系的，實踐活動的開展是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力而定的，具有較大的娛樂性與靈活性，沒有學(xué)科教學(xué)那種“一刀切”“齊步走”的要求與帶來的壓力。學(xué)生在自由靈活、生動活潑的氛圍中開展實踐活動，不僅能為學(xué)生提供展示自己、鍛煉才能的機(jī)會，還能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種技能或興趣愛好，磨練自己意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成自己的個性與特長，促進(jìn)其健康全面的生活成長。

三、結(jié)語

綜合實踐活動課程的內(nèi)容很多都是從生活實踐中提出來的，它能使學(xué)生把學(xué)到的書本知識應(yīng)用到實踐活動中，通過活動，手腦并用，使理性知識和感性知識結(jié)合起來，促進(jìn)理論與實踐的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 巴曉革，林錦興.綜合實踐活動課程的意義與功能[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報， 2004， 20（1）：153-153.

[2] 劉華.有效利用本地資源 開設(shè)好綜合實踐課程[J].寧夏教育， 2013（9）.