李春宇

摘 要：漢語拼音從進(jìn)入小學(xué)課本以來，一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)好拼音將為識(shí)字、寫字、朗讀、背誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；漢語拼音；小學(xué)教學(xué)

然而，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號(hào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情無法點(diǎn)燃。因此，拼音教學(xué)最重要的是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。于是，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、巧用多媒體，合理創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，最大限度的保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)拼音時(shí)，如果能利用多媒體課件展示優(yōu)美的圖像、悅耳動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫這一特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情景，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音提供了廣闊的天地。如學(xué)習(xí)“i u ü”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：隨著優(yōu)美的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的小草，一只螞蟻在岸邊要過河，可它不會(huì)游泳，怎么辦呢？一只烏龜游過來，把小螞蟻背過河。一條魚兒看見了，連連夸獎(jiǎng)。生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽的音樂，可愛的形象，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個(gè)形象就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣，與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢?、魚兒的“魚”諧音形似的“i u ü”便從畫面上跳出來，而畫外音你想學(xué)會(huì)我嗎？你想和我做朋友嗎？等鼓勵(lì)的語言，更讓學(xué)生歡呼雀躍，“學(xué)意”盎然。

二、樂中求知

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。在拼音教學(xué)中讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，我采用了以下方法：

（一）津津有味聽故事

通過聽故事，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)成了孩子們心中一個(gè)個(gè)鮮活的人物，輕松地突破了拼音教學(xué)的難點(diǎn)。

（二）快快樂樂唱兒歌

利用通俗易懂而又朗朗上口的兒歌教學(xué)，如e在前i在后，用力砍柴ei ei ei ；前i后e，ie ie ie；u在前i在后，拿起圍巾ui ui ui ；i在前u在后，漂亮郵票iu iu iu。學(xué)生拍手、說唱，生動(dòng)的兒歌讓學(xué)生輕松地區(qū)分了易混淆的復(fù)韻母。

（三）聯(lián)系生活說一說

在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生把聲母、韻母這些單調(diào)的符號(hào)融合到豐富的詞句中，如zhī織毛衣，媽媽在織毛衣；chī吃蘋果，我愛吃蘋果；shī古詩，小紅會(huì)朗誦古詩。

三、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每個(gè)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)之初，我們都及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，虛心傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議。并與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時(shí)溝通，在教育方法上與家長(zhǎng)保持一致，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

四、結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音的教學(xué)，發(fā)展肢體運(yùn)作

對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。低年級(jí)最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友（如：an一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友；也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友；還可以圖文找朋友（如：“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p...扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o...站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri...

總之，漢語拼音作為啟蒙知識(shí)，它的作用是不可替代的。作為小學(xué)生的啟蒙老師，在拼音教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能使枯燥知識(shí)趣味化，書本知識(shí)實(shí)踐化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。讓我們共同努力，使我們祖國(guó)的花朵都能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)！

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