周曉陽

摘 要：國家目前提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的全面性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的特征表明《體育與健康》教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，為教學(xué)改革發(fā)展注入強(qiáng)有力的動力。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法和邏輯分析法闡述拓展運(yùn)動的內(nèi)容及其價值，通過對北京師范大學(xué)成都實驗中學(xué)的不同年齡段的學(xué)生開展拓展運(yùn)動的調(diào)查研究，分析在初中引入拓展運(yùn)動體育課的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：拓展運(yùn)動；初中體育；素質(zhì)教育

一、前言

“拓展運(yùn)動”，又稱“外展運(yùn)動”，它起源于20世紀(jì)40年代的英國，英文為Outward Bound，意思是一艘小船離開安全的港灣，駛向勇敢的探險旅程，去接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。就拓展運(yùn)動一方面是以凝練團(tuán)隊為核心目的，另一方面是激發(fā)個人潛能。

二、研究對象與方法

1.研究對象

對北師大成都實驗中學(xué)初一（1）班、初一（2）班、初二（1）班、初二（2）班、初三（1）班、初三（2）班，6個班級進(jìn)行調(diào)查研究（共237人，年紀(jì)為13～15歲）。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過對期刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)研，了解該課題研究現(xiàn)狀，力求能夠避免不足。

（2）問卷調(diào)查法

對6個班級進(jìn)行實驗前問卷調(diào)查和實驗后問卷調(diào)查，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查獲得相關(guān)資料。

（3）邏輯分析法

以調(diào)查的實際結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，將運(yùn)用邏輯學(xué)的知識，對相關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹，從而得出結(jié)論。

三、結(jié)果與分析

1.拓展運(yùn)動引入初中的分析

（1）從場地器材分析

拓展運(yùn)動擁有便利性。在場地條件方面看，它不需要標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，只要有一片空地就可以開展拓展運(yùn)動。另外，器材成本也較低，有些項目所需器材可自制，不需購買專業(yè)運(yùn)動器材。拓展運(yùn)動所需場地、器材都有的學(xué)校，不需要在去購買設(shè)備，正是這一特點，使其更有利于進(jìn)入學(xué)校體育課程體系。因此在初中開展拓展運(yùn)動是可行的。

（2）從安全角度分析

在美國的專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)做過一項“每百萬小時活動的受傷數(shù)”的調(diào)查，結(jié)果顯示：拓展運(yùn)動3.67、籃球2650、足球4500?？梢钥闯?，拓展運(yùn)動還是具有較高的安全性的。拓展運(yùn)動場地相對要小，可能就半個籃球場那么大，而且每個學(xué)生都是“安全員”，那么這樣存在的安全隱患也就相對要少了。因此從安全角度分析，在初中開展拓展運(yùn)動的安全性是可以得到充分保證的。

（3）從體育教學(xué)角度分析

拓展運(yùn)動以“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。它讓學(xué)生在激動、恐懼、猶豫、喜悅中不斷提升對生活的感悟。

（4）與傳統(tǒng)體育教育對比分析

傳統(tǒng)的體育項目更注重以基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技能為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對體能與健康的幫助。拓展運(yùn)動則更注重加強(qiáng)學(xué)生的心理訓(xùn)練、提高團(tuán)隊精神以及提高職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)進(jìn)入高中和高校做準(zhǔn)備。學(xué)校選擇拓展運(yùn)動的初衷也許正在于此。其次因為拓展運(yùn)動不受天氣影響，如果下雨可以在室內(nèi)進(jìn)行，這樣就豐富了學(xué)生的娛樂時間，告別了把體育課用來自習(xí)的悲劇。也是因為這一點使的很多學(xué)生愛上拓展運(yùn)動。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

拓展運(yùn)動作為新型的教學(xué)方式進(jìn)入學(xué)校課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)的一個必要的補(bǔ)充，是一種教育嘗試，它使教學(xué)的外延不斷擴(kuò)大充實，以人本主義理念為價值取向，突出了“以人為本”的教育思想，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主題精神，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個性與人格、集體與合作、適應(yīng)與創(chuàng)新、潛能與價值等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，將傳統(tǒng)教學(xué)和拓展運(yùn)動有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中階段引入拓展運(yùn)動是非常必要的。

2.建議

（1）拓展運(yùn)動教材建設(shè)問題

目前我國初中選用的體育教材可分為統(tǒng)編教材、省編教材、自編教材幾大類，但無論哪個教材里面的內(nèi)容都是以傳統(tǒng)體育為主體，很少涉及到拓展運(yùn)動方面的內(nèi)容。因此在初中要想很好的開展拓展運(yùn)動，必須要解決教材問題。

（2）師資隊伍專業(yè)化問題

在目前的初中，體育教師一般都是體育教育專業(yè)畢業(yè)，而在目前的高校體育教育專業(yè)，都是以傳統(tǒng)的體育項目為主體，很少涉及到一些新型的體育項目。那么如果在初中開展拓展運(yùn)動，往往從事這一教學(xué)的是現(xiàn)階段的體育教師，其效果就達(dá)不到拓展運(yùn)動所要求的目的。

（3）拓展運(yùn)動基地建設(shè)問題

對于現(xiàn)階段的初中而言，并沒有投資人力物力去建設(shè)一片專門的訓(xùn)練基地，拓展運(yùn)動的開展也僅局限于操場、籃球場、排球場和教室。而這些場地只適用于開展一些簡單的，地面的拓展項目，對于那些低空的項目而言就很難開展。那么僅僅開展簡單的地面的拓展運(yùn)動將大大的減小拓展運(yùn)動的挑戰(zhàn)性、豐富性和娛樂性。

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