羅慧敏

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 體育課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容只提出寬泛的建構(gòu)意見，沒有具體操作要求，面對如何選？選什么？選多少？的困惑，筆者認(rèn)為一線老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見，以校本化的體育資源、學(xué)生的興趣愛好為立足點，堅持建構(gòu)原則，科學(xué)建構(gòu)，才能高效地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 教學(xué)內(nèi)容 建構(gòu) 策略

一、體育教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的原則

（一）主體性原則

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生“量體裁衣”，有目的地精選既受學(xué)生喜愛，又對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、終身體育發(fā)展有較大價值的教材為教學(xué)內(nèi)容。選用游戲時，要讓學(xué)生參與到游戲內(nèi)容的選擇、方法的改造、活動的創(chuàng)新中來，使游戲更適應(yīng)學(xué)生實際，提高學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展需要。

（二）目標(biāo)性原則

服務(wù)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容選擇的立足點，體育課程“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念，要求教學(xué)內(nèi)容要有強(qiáng)烈、明確的目標(biāo)意識。應(yīng)為突出教材重點、突破教材難點設(shè)計出系列化、階段化、最佳化的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)、練方法、手段，才能保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、選擇沿著正確的方向不斷深入和深化。如急行跳遠(yuǎn)教學(xué)時，就應(yīng)針對助跑、踏跳、騰空、落地等技術(shù)環(huán)節(jié)。采用解決助跑的節(jié)奏性、穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性；然后著力解決助跑與踏跳的銜接問題，突出起跳的速度、力度、角度的難點的突破。最后重點解決騰空的高度、空中的姿態(tài)、平衡問題，及落地的穩(wěn)定性、緩沖性、安全性。通過各課時小內(nèi)容實現(xiàn)課時小目標(biāo)循序漸進(jìn)地上升到大內(nèi)容實現(xiàn)跳遠(yuǎn)教學(xué)的大目標(biāo)。

（三）趣味性原則

體驗運動樂趣是體育學(xué)習(xí)的動機(jī)和目的之一，要保證教學(xué)內(nèi)容不斷吸引學(xué)生，就應(yīng)密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如耐久跑相對艱苦、枯燥、乏味，如何讓耐久跑活動的過程更輕松，更有情趣，讓學(xué)生在不知不覺中既鍛煉身體實踐中可以拓展性采用游戲、比賽形式、男女合組形式、班級間集體對抗形式；讓學(xué)生感到有新意，提高練習(xí)興趣。

（四）實效性原則

強(qiáng)烈的實效性是教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵點，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的實用價值，如在進(jìn)行滾翻教學(xué)、支撐跳躍教學(xué)中，從教材的解讀與理解、從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)組織、從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)重點的掌握到教學(xué)難點的突破、從幫助到保護(hù)、從小組長的選拔、培養(yǎng)到分組練習(xí)、從教學(xué)示范到教學(xué)輔助工具的使用，等通過不斷的整合、優(yōu)化中取得最佳的教學(xué)效果。

（五）校本性原則

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、選擇上應(yīng)立足于本校特色，以校為本，以生為本，以師為本，從本校場地、器材、師資、特色項目入手，群策群力、集思廣益，通過師生的集體智慧，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、素材的研究與開發(fā)，形成具有傳統(tǒng)特色、班級特色，校園文化特色的充滿活力、充滿魅力的校本化教學(xué)資源。如籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校就可以適當(dāng)?shù)卦黾踊@球的教學(xué)時數(shù)、教學(xué)容量，應(yīng)著力開發(fā)出以籃球項目為主，形成系列化、深入化的教學(xué)內(nèi)容，豐富校本化素材。

（六）安全性原則

安全性是選擇教學(xué)內(nèi)容最重要標(biāo)尺。不少學(xué)校由于班級多、場地小，學(xué)生在有限的空間、時間中進(jìn)行頻繁地跑、跳、投，很容易出現(xiàn)安全事故。因此，教學(xué)內(nèi)容本身的安全系數(shù)、教學(xué)組織的安全程度、教學(xué)進(jìn)程中的安全因素、場地、器材的適用性等，如單、雙杠、支撐跳躍教學(xué)，要充分關(guān)注教師的身體狀況、學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)、技能水平、班級紀(jì)律等，沒有安全保障的教學(xué)內(nèi)容就不能選擇。

二、校本體育教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)策略

（一）集體研究法

體育教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)在體育教研組的統(tǒng)籌下，通過集體備課活動形式，根據(jù)學(xué)期、單元目標(biāo)體系、結(jié)合場地、器材、氣候、師資、校本化的體育活動等實際，統(tǒng)籌規(guī)劃、共享資源，群策群力，以年級組教學(xué)進(jìn)度的形式具體編排什么年級、什么內(nèi)容、時間、場地、器材、數(shù)量等，提高教學(xué)內(nèi)容選擇的針對性、目的性，減少盲目性，提高教學(xué)整體效益。

（二）風(fēng)格決擇法

由于教師自身的身體素質(zhì)、技術(shù)、技能、專業(yè)特長、教學(xué)風(fēng)格的差異，使得每個人對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、方法、手段有著不同的解讀和思考，進(jìn)而會個性化的設(shè)計、選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，既異步達(dá)標(biāo)地實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，又通過教師個性的教學(xué)內(nèi)容不斷充實、豐富校本化的教學(xué)資源。如有的教師擅長用游戲教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)輔助，游戲內(nèi)容的選擇既要充分利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要有效地突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，如在跳遠(yuǎn)教學(xué)與三級跳遠(yuǎn)教學(xué)之間可以選擇多級跨跳游戲使教學(xué)的過渡更顯自然。

（三）師生商定法

1.面向?qū)W生。要深入了解、考察、分析學(xué)生體育興趣、愛好、技術(shù)、技能、素質(zhì)等個體差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)成階段性、分層性的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步和成功的喜悅，確保每一個學(xué)生受益。

2.以學(xué)生主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生參與活動是確定教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的出發(fā)點，教師根據(jù)教材的寬度、深度、難度、學(xué)生實際，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，把一部分空間、時間還給學(xué)生，創(chuàng)新教、學(xué)、練、賽等新穎的活動形式和活動方法論使教學(xué)更具主體性、趣味性、參與性。

3.推陳出新。教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)與時俱進(jìn)、推陳出新，滿足不同學(xué)生層次需要盡可能地開展健美操、現(xiàn)代舞、韻律操、廣場舞、武術(shù)、搏擊等運動項目，滿足、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

參考文獻(xiàn)：

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