張雪清

摘要：計算在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，所以教師要利用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的計算興趣，利用情景化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握運算的算理和順序。只要做好這三點，小學(xué)高年級學(xué)生的計算能力一定會得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級學(xué)生 計算能力 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)密的學(xué)科，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法有很多，筆者認(rèn)為對計算能力的提升有很大幫助，因為一些概念的引入要通過計算來進(jìn)行；一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、結(jié)果和步驟也是通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)涉及周長、面積、體積的求法，都離不開計算；那些簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表也離不開計算。

在日常教學(xué)中，學(xué)生的計算能力表現(xiàn)得不盡如人意，尤其是在計算的時候經(jīng)常出現(xiàn)失誤，筆者教學(xué)的班級經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因粗心做錯題的情況。怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？筆者認(rèn)為，對于高年級的小學(xué)生來說，要提高他們的計算能力，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們重視口算的驗算，掌握運算法則，熟記計算結(jié)果，養(yǎng)成計算的良好習(xí)慣。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者班上學(xué)生的計算能力得到了極大的提升。

一、利用多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的計算興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對計算產(chǎn)生了興趣，他們才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，筆者想方設(shè)法打開了學(xué)生興趣的大門。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生對數(shù)學(xué)計算不感興趣。根據(jù)計算題的特點，它是由數(shù)字和計算符號組成的，比較抽象，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，調(diào)動他們的積極性，必須吸引學(xué)生的注意力。

首先，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，變化數(shù)學(xué)計算題的形式，借助選擇題、判斷題和填空題等形式出現(xiàn)。看到這些形式時，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)計算不再那么單一。

其次，以口算計算為基礎(chǔ)，練習(xí)方式應(yīng)當(dāng)多樣化。在小學(xué)計算教學(xué)中，口算是學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)形成良好的口算能力。在數(shù)學(xué)課上，筆者會拿出三分鐘的時間，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，并借助多媒體課件、卡片、小黑板等，出示學(xué)生的口算結(jié)果，及時表揚口算表現(xiàn)突出的學(xué)生。

最后，筆者任意抽取一組學(xué)生，采用開火車的形式進(jìn)行口算問答，筆者計時，看看一個學(xué)習(xí)小組完成十道口算題需要多長時間。一周評比一次，看看哪個小組答對的人數(shù)較多，再比一比哪個小組回答十道口算題的用時較少，哪個小組就是本周的口算優(yōu)勝小組，并給予物質(zhì)和精神獎勵。采取競賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生口算的積極性，口算能力也得到了一定的提升，取得了很好的教學(xué)效果。

二、利用情景化教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生的估算意識

在生活中運用數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心，具體表現(xiàn)在幫助小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和觀點，解決生活中的實際問題。這就要求數(shù)學(xué)教師要善于挖掘教材中的估算資源，在課內(nèi)外自覺地運用數(shù)學(xué)方法解決問題，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的估算能力和意識。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者有意識地收集學(xué)生的生活經(jīng)歷，挖掘教材中的估算資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展估算活動，增強(qiáng)學(xué)生運用估算解決實際問題的能力和計算能力。

如筆者帶領(lǐng)學(xué)生用手丈量出教室的長和寬，以及計算教室的面積。有的學(xué)生會先估算出一塊瓷磚的面積，然后計算出整個教室的面積。通過這樣的估算，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、掌握運算的算理和順序，提高小學(xué)生的計算能力

每一種數(shù)學(xué)計算都有一定的理論依據(jù)，作為小學(xué)高年級學(xué)生，研究清楚數(shù)學(xué)理論依據(jù)，是培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生計算能力的前提條件。

如掌握分?jǐn)?shù)和理解分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)異分母四則運算的前提條件，在教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算時，學(xué)生首先要記住運算的規(guī)則，然后根據(jù)不同算式進(jìn)行靈活計算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教師要教會學(xué)生在計算每一道習(xí)題之前，先綜合分析這個算式有什么特點，能用到幾個運算符號，能不能進(jìn)行簡便的數(shù)學(xué)運算。在學(xué)生掌握了這些運算順序之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)法則和性質(zhì)定律，靈活合理地開展運算。這樣，不但提高了計算的效率，還能幫助學(xué)生歸納整理計算方法，理清解題思路，減少解題錯誤，降低解題難度，提升數(shù)學(xué)計算能力。

提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師要以興趣為抓手，以口算和估算為基礎(chǔ)，以計算方法為鋪墊，提升學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張婷.重視動手操作，激活數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017，（4）.

（作者單位：福建省福鼎市流美中心小學(xué)）