楊小燕

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)步。近年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及智慧課堂教學(xué)漸漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，以其新穎、有趣的方式吸引著教師與學(xué)生的關(guān)注。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 小學(xué)數(shù)學(xué) 智慧課堂

一、網(wǎng)絡(luò)空間和智慧教育概述

20世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在我國發(fā)展起來，它是借助平臺(tái)體系，對(duì)在線教育活動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)空間支持。智慧教育的核心是倡導(dǎo)學(xué)生有樂于學(xué)習(xí)的精神，督促學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育改革基礎(chǔ)上開展智慧教育，將改變學(xué)習(xí)方法作為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的智慧課堂。在智慧教育指導(dǎo)下，教師會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行重新改造，創(chuàng)建適宜的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建完整的智慧課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

通過對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀的調(diào)查，筆者可知，教學(xué)設(shè)計(jì)被很多因素影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間依舊存在很多問題。如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間表面化，以小學(xué)五年級(jí)“正方形周長(zhǎng)”的教學(xué)為例，教師通過網(wǎng)絡(luò)將知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題上傳，剩下的教學(xué)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)相似。例如測(cè)量物體的周長(zhǎng)，在第一次教學(xué)中，教師沒有利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)中的困難，只是選用傳統(tǒng)方式授課；在第二次教學(xué)中，教師豐富了教學(xué)資源，依舊使用傳統(tǒng)方式授課，沒有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間功能充分利用起來。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，許多小學(xué)教師直接搬過來或稍做修改其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并沒有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)勢(shì)考慮進(jìn)去。而開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是資源，它能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源匱乏，缺少多樣性，且內(nèi)容分散。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的建構(gòu)

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)問題進(jìn)行分析、研究，以培養(yǎng)智慧型人才為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們形成自己的學(xué)習(xí)方法。另外，教師也要關(guān)注學(xué)生的智慧形成，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己思考。以二年級(jí)“100以內(nèi)的加減法”的教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)方法是讓學(xué)生初步了解100以內(nèi)加減法，讓學(xué)生在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。智慧課堂凸顯了學(xué)生的主體地位，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)進(jìn)行了解。

2.充分、恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該密切注意教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的需求。如在教學(xué)“正方形與長(zhǎng)方形”中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，會(huì)讓學(xué)生更好地掌握正方形的性質(zhì)和特點(diǎn)。最后，教師可將小組討論結(jié)果上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，方便其他教師或?qū)W生進(jìn)行借鑒與指點(diǎn)。

3.適時(shí)解決課堂中的技術(shù)故障

在備課時(shí)，教師需要就做好相關(guān)準(zhǔn)備，以便應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障。如在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，出現(xiàn)無法打開的情況時(shí)，教師就應(yīng)該先介紹展示的內(nèi)容，以便于節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

4.將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)使用自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用新技術(shù)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的所有數(shù)據(jù)，并通過分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建一套適合學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

5.注意網(wǎng)絡(luò)空間模塊的目的性與實(shí)用性

在使用網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)，首先教師需要分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊作用，聯(lián)系學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，找到與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)新方法。無論是在課上，還是課下，師生都需要進(jìn)行有效的溝通。這樣，可以加速學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)制度，深度參與課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，時(shí)代的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，都推動(dòng)著教學(xué)的前進(jìn)。將教育和信息技術(shù)完美結(jié)合，大力發(fā)展智慧教育，充分使用網(wǎng)絡(luò)空間促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求。

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（作者單位：江西省瑞金市黃柏鄉(xiāng)上塅小學(xué)）