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        產(chǎn)教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

        2017-08-02 09:40:30周家宜崔曉坤曾文權(quán)
        課程教育研究 2017年25期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同育人現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)教融合

        周家宜+崔曉坤+曾文權(quán)

        【摘要】產(chǎn)教融合協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式高職教育在新時(shí)期的升華。本文介紹了廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作開(kāi)展現(xiàn)狀,分析了其取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決辦法,為高職教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作提供了參考。

        【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 協(xié)同育人 現(xiàn)代學(xué)徒制

        【基金項(xiàng)目】廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革課題(201401093);廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目(2013B040200036);廣東省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃資助項(xiàng)目(2050305);廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目(JG201404);校級(jí)科研項(xiàng)目(XJSC2016320)。

        【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)25-0235-02

        近年來(lái),政府提出大力發(fā)展職業(yè)教育,進(jìn)行校企雙主體產(chǎn)教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式改革。廣科院在進(jìn)行國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)期間,踐行校企雙主體理念,實(shí)施產(chǎn)教融合協(xié)同育人,取得了良好的效果。

        1.產(chǎn)教融合協(xié)同育人的理論與政策研究

        1.1協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人

        《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》[1]提出決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”,并提出健全寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

        為深入貫徹落實(shí)此意見(jiàn),《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》[2]提出了要探索建立適應(yīng)不同需求、形式多樣的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新模式。

        可以說(shuō),產(chǎn)教融合協(xié)同育人正是協(xié)同創(chuàng)新在人才培養(yǎng)工作中的具體體現(xiàn)。

        1.2實(shí)施產(chǎn)教融合協(xié)同育人的意義

        《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[3]提出,1)產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)。2)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。隨后教育部出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》,明確了要開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作[4]。

        《廣東省教育廳 廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì) 廣東省財(cái)政廳 廣東省人力資源社會(huì)保障廳關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》[5]中指出,實(shí)施學(xué)徒制意義在于:

        (1)開(kāi)展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),學(xué)徒具有雙重身份,校企一體化育人,有利于提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

        (2)有利于調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的積極性,深化產(chǎn)教融合、校企合作、,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        (3)有利于促進(jìn)就業(yè),服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”提供人才支撐和智力支持。

        (4)省教育廳負(fù)責(zé)組建省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì),負(fù)責(zé)處理相關(guān)事務(wù)。

        從政府層面明確了現(xiàn)代學(xué)徒制正是產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育模式的更進(jìn)一步的體現(xiàn)。

        2.廣科院的實(shí)踐現(xiàn)狀分析

        作為高職教育大省,廣東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位數(shù)量全國(guó)領(lǐng)先[6],廣東共確定19所高職院校開(kāi)展試點(diǎn),19所試點(diǎn)院校中有7所納入國(guó)家教育部遴選的首批全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位?!督逃哭k公廳關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知》[7],遴選了165家單位作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位和行業(yè)試點(diǎn)牽頭單位,廣科院名列其中。

        2015年10月22日廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)成立[8],標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制工作進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展階段,為構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系奠定了基礎(chǔ)。

        我校在校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人等方面工作成績(jī)突出,2014年獲得廣東省自主招生(現(xiàn)代學(xué)徒制)試點(diǎn),獲得首批廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定和第二批廣東省協(xié)同育人平臺(tái)認(rèn)定,獲得了高職院校與本科高校協(xié)同育人試點(diǎn)。

        2.1軟件技術(shù)專業(yè)情況

        廣科院愛(ài)浦京教學(xué)企業(yè)是2014年學(xué)校與珠海愛(ài)浦京軟件技術(shù)有限公司共同投資120萬(wàn)元在哈工大新經(jīng)濟(jì)資源開(kāi)發(fā)港合作共建,目前已共同培養(yǎng)學(xué)生200余名,依托毗鄰珠海高新區(qū),南方軟件園等資源優(yōu)勢(shì),14年被認(rèn)定為“珠海市服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地”,15年通過(guò)省商務(wù)廳評(píng)審,成功備案第二批省級(jí)服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以廣科院愛(ài)浦京教學(xué)企業(yè)為基礎(chǔ)打造的珠海市服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地先后獲得珠海市50萬(wàn)元,省商務(wù)廳15萬(wàn)元的專項(xiàng)資金支持。

        兩者合作招收現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生,實(shí)行學(xué)分制,基本學(xué)制二年,最長(zhǎng)四年,主要工作崗位為軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、軟件運(yùn)維工程師等。該班將軟件測(cè)試相關(guān)理論和實(shí)踐分為軟件測(cè)試基礎(chǔ)(測(cè)試入門)、自動(dòng)化測(cè)試(測(cè)試進(jìn)階)、商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)(測(cè)試實(shí)戰(zhàn))三個(gè)階段。采取非脫產(chǎn)式學(xué)習(xí),由企業(yè)分散式實(shí)踐教學(xué)與集中式授課相結(jié)合。其中周一到周五為企業(yè)工作時(shí)間,學(xué)習(xí)方式主要以項(xiàng)目組為單位,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,指導(dǎo)老師一般為企業(yè)的項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人。周六或者周日在專用培訓(xùn)教室(實(shí)訓(xùn)機(jī)房)安排一天集中式教學(xué),指導(dǎo)教師為校方(企業(yè)方)專業(yè)教師。其中,集中式教學(xué)安排在哈工大新經(jīng)濟(jì)資源開(kāi)發(fā)港教學(xué)樓。

        2.2連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)情況

        2011年10月29日,重大校企合作項(xiàng)目“廣州百佳超級(jí)市場(chǎng)有限公司連鎖經(jīng)理人基地”正式啟動(dòng)標(biāo)志著連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)校企合作由初期建設(shè)進(jìn)入到成熟期,在此合作背景下共建了“1+1+1”的連鎖人才培養(yǎng)模式。目前已開(kāi)展了6期“百佳經(jīng)理人”教學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,校企合作成熟,成績(jī)豐碩。百佳被認(rèn)定為我校教學(xué)企業(yè),深度的合作使得校企合作項(xiàng)目為連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施提供了有力支撐。

        兩者合作招收現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生,實(shí)行學(xué)分制,基本學(xué)制2年,主要工作崗位為連鎖門店店長(zhǎng)、門店經(jīng)理、部門主管、領(lǐng)班等。該班將連鎖經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論和實(shí)踐分為職業(yè)能力核心課程、崗位實(shí)踐課程和職業(yè)能力拓展課程三類。理論學(xué)時(shí)屬于授課時(shí)間,在校授課時(shí)間可安排在?;蛘咂髽I(yè),時(shí)間為周末或者工作日的晚上,具體時(shí)間安排根據(jù)錄取學(xué)生所在的崗位而定。實(shí)踐學(xué)時(shí)由企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成。

        2.3工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)情況

        學(xué)校和珠海市成鍇文化傳播有限公司、珠海市文體旅游局聯(lián)合打造了廣科院(珠海)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)孵化器平臺(tái),平臺(tái)主要以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與珠海金輝禮飾紀(jì)念品有限公司合建的“廣科院金輝工藝品產(chǎn)學(xué)研基地”為基礎(chǔ),整合了珠海政校企各自的資源優(yōu)勢(shì),搭建設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)教師、學(xué)生文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)交流平臺(tái),探索服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新型人才培養(yǎng)模式,這種模式可以認(rèn)為是現(xiàn)代學(xué)徒制的一種變通。

        2.4現(xiàn)代學(xué)徒協(xié)作系統(tǒng)

        構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒協(xié)作系統(tǒng)聯(lián)系政府、企業(yè)、學(xué)校三方。在現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)周期,通過(guò)學(xué)校的資源輸入將學(xué)徒培養(yǎng)為職業(yè)人才;在校企合作周期,通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等手段將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)人才,見(jiàn)圖1[9]。

        3.存在的問(wèn)題及解決辦法

        3.1師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足

        現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式對(duì)師資要求相對(duì)較高,既需要理論知識(shí)又需要實(shí)踐能力。通常情況,學(xué)校教師在專業(yè)知識(shí)上理論有余而實(shí)踐不足,難以勝任教學(xué)要求。可以采取如下措施:

        1)定期請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)專家為校內(nèi)教師開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。

        2)定期選派專任教師去國(guó)內(nèi)外參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制最新理論。

        3)輪派年輕教師下企業(yè)鍛煉,提升專業(yè)實(shí)踐能力。

        4)實(shí)施雙導(dǎo)師制,除了學(xué)校導(dǎo)師外,另外聘任企業(yè)導(dǎo)師。

        3.2學(xué)生管理工作難度較大

        現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)對(duì)象身份不再單一,不僅是學(xué)校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)員工,帶來(lái)了日常管理的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。具體解決辦法為,為現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)配置學(xué)校班主任和企業(yè)班主任各一名。建立兩位班主任定期溝通機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

        3.3學(xué)生評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面

        現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的教學(xué)分為校內(nèi)理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩部,前者由學(xué)校教師承擔(dān),后者由企業(yè)教師承擔(dān)。對(duì)于一些實(shí)操性較強(qiáng)的課程,如果再遵循傳統(tǒng),使用期末考試來(lái)進(jìn)行學(xué)生考核,并不能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,對(duì)于這類課程的考核實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同評(píng)定,應(yīng)該更加突出學(xué)生在平時(shí)工作中的實(shí)際動(dòng)手能力。

        3.4部分試點(diǎn)專業(yè)重視程度不夠

        根據(jù)《廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于公布2016年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作檢查結(jié)果的通知》[10],我校試點(diǎn)的6個(gè)試點(diǎn)專業(yè)中有1個(gè)優(yōu)秀、4個(gè)合格、1個(gè)限期整改,要從上到下建立專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作,學(xué)校對(duì)參與此項(xiàng)工作的骨干教師在其崗位考核、崗位聘任、職稱晉升中給予以優(yōu)先推薦。

        4.結(jié)語(yǔ)

        在教學(xué)實(shí)踐中考慮進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育,聯(lián)合多個(gè)專業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新,如軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)發(fā)微信會(huì)員系統(tǒng),并由連鎖專業(yè)學(xué)生在連鎖門店中推廣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,如當(dāng)前我校珠海校區(qū)所在的金灣正在建設(shè)航空新城,可培養(yǎng)連鎖專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè),在有一定工作經(jīng)驗(yàn)后自己去開(kāi)連鎖加盟分店。

        廣科院成為教育部遴選的首批全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位,充分說(shuō)明我校在產(chǎn)教融合協(xié)同育人的研究與實(shí)踐工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jī),可為兄弟院校提供借鑒。今后我們將進(jìn)一步深入開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革,將此項(xiàng)工作推進(jìn)到一個(gè)更高的層面。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部,財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn).[EB/OL].[2012-03-15].

        [2]廣東省教育廳.關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知.[EB/OL].[2012-10-18].

        [3]國(guó)務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.[EB/OL].[2014-05-02].

        [4]教育部.關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn).[EB/OL].[2014-08-25].

        [5]廣東省教育廳,廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì),廣東省財(cái)政廳,廣東省人力資源社會(huì)保障廳.關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)施意見(jiàn).[EB/OL].[2016-01-11].

        [6]廣東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位數(shù)量全國(guó)領(lǐng)先.[EB/OL].[2015-10-04].

        [7]教育部辦公廳.關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知.[EB/OL].[2015-08-05].

        [8]廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)在廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立.[EB/OL].[2015-10-23]生章程.[EB/OL].[2015-10-23].

        [9]張波.三維度雙層級(jí)教產(chǎn)協(xié)同對(duì)接的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐研究-以連鎖專業(yè)為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2016(4):7-12.

        [10]廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院.關(guān)于公布2016年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作檢查結(jié)果的通知.[EB/OL].[2016-08-28].

        作者簡(jiǎn)介:

        周家宜(1981-),女,湖北監(jiān)利人,講師,碩士,研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理與創(chuàng)業(yè)教育。

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