孟均福

摘 要：在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；教學(xué)；作用

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計算機(jī)的大量普及，很多中學(xué)配備了多媒體教室，如何認(rèn)識多媒體在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮其在中學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個重要課題。我擔(dān)任的是物理教學(xué)，我認(rèn)為在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，以輔助物理教學(xué)，化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作過程為可操作過程、化抽象為形象、化微觀為宏觀、使用課件突破教學(xué)重點和難點、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。下面我對多媒體的應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中的作用談幾點看法。

一、多媒體教學(xué)可以化靜態(tài)為動態(tài)

物理教材中，有一些物理事實或物理過程如理想狀態(tài)、微觀粒子的運動等，若僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢必將受到較大局限。在這樣的條件下，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須將所要傳授的知識信息以多媒體形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于認(rèn)同和理解。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實驗在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動畫的進(jìn)行動態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當(dāng)學(xué)生受此振撼時，其內(nèi)容自然記憶深刻。

二、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量

21世紀(jì)是信息時代，對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學(xué)的發(fā)展情況，來擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體教學(xué)，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點的突破過程。這就有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去"滿堂灌"的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。雖然計算機(jī)與眾多其它教學(xué)手段相比有著獨特的優(yōu)點，但對于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，今天提倡運用多媒體教學(xué)決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中他們是互相補充、取長補短的關(guān)系。就像粉筆+黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，在物理教學(xué)中運用多媒體只是物理作為授課的一種手段之一。我們在運用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時，要端正自己的認(rèn)識，對多媒體教學(xué)課件在教學(xué)實踐中的地位要明確。人腦終究不可被電腦所代替，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體進(jìn)行整合，將會獲得更好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體課件在物理教學(xué)中存在的問題思考

1.過份依賴多媒體的輔助作用，忽略了以學(xué)生為主體

在多媒體剛進(jìn)入課堂教學(xué)時，我們往往被它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式所吸引。為了體現(xiàn)“先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備”，每堂課必用多媒體，至于公開課、觀摩課就更不用說了，沒有多媒體就不符合基本要求。在這種思想引導(dǎo)下，教師在課堂中一味追求表面的“奢華”、輸出的“大容量”，而不考慮學(xué)生的接受能力，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在課堂上顧此失彼，降低了課堂效率。所以，我們要更新教育觀念，認(rèn)識到我們的教學(xué)是以“學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育，多媒體只起輔助作用，在設(shè)計課件時，應(yīng)盡可能使畫面簡潔明了，對圖形、圖像、動畫、影像等媒體元素，能少則少，宜簡不宜繁。

2.多媒體課件利用了人機(jī)交互性，但是忽略了情感交流

教師本身就是一個多媒體，可以通過抑揚頓挫的聲音、形象生動的體態(tài)語與學(xué)生直接交流。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生倍感親切、富有人情味，能以非常愉悅的心態(tài)去接受、消化新知識。在教學(xué)過程中，還可以根據(jù)學(xué)生的反映及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及方式，靈巧運用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等各種方法，調(diào)動學(xué)生積極性，去思考、探究。多媒體教學(xué)，雖然圖、文、音并茂，交互性強(qiáng)，但那畢竟是機(jī)器的語言，不可忽視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3.多媒體課件的模擬實驗不能代替演示實驗，更不能取代學(xué)生動手實驗

在物理教學(xué)中，演示實驗是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。盡管計算機(jī)模擬可以帶給人更加強(qiáng)烈的視聽刺激、更為細(xì)膩的物理過程感受、更加直觀的結(jié)果呈現(xiàn)，但它不能替代實物實驗帶給人的空間真實感、實驗可信度。如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認(rèn)知規(guī)律，只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合兩者，將其作為物理過程的再現(xiàn)、結(jié)果的分析、規(guī)律的總結(jié)等，才能取得良好的教學(xué)效果。

總之，多媒體課件應(yīng)用到物理教學(xué)中，是物理教學(xué)改革中的一種新型的輔助教學(xué)手段，由于它可以生動、形象的描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的優(yōu)越性。如果我們廣大物理教師能在物理教學(xué)中合理利用多媒體課件，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我相信多媒體課件在以后物理課堂教學(xué)中一定能發(fā)揮更好的作用，一定能取得更好的效果。這是本人近幾年應(yīng)用多媒體課件輔助物理教學(xué)的一些感受，希望同行能從中獲得一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)生物理學(xué)習(xí)報[J].教育論壇.