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        淺談轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 提高高中物理教學(xué)效率

        2017-08-02 09:19:31張娟
        速讀·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變教學(xué)效率提高

        張娟

        摘 要:高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出:高中物理課堂要盡量減少課堂講授時間、引發(fā)學(xué)生主動性、提高學(xué)習(xí)效率。高中物理教師要想創(chuàng)建高效課堂,就應(yīng)遵循以生為本的教學(xué)理念,在講解物理概念和規(guī)律的過程中,立足于每一個學(xué)生的發(fā)展需求,全面把握每個學(xué)生的心理特點(diǎn),采取個性化的指導(dǎo)策略,科學(xué)而有針對性地幫助學(xué)生揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢,力求在因人而異的教學(xué)方式上有新的突破,使教師的點(diǎn)撥與學(xué)生的靈魂緊密銜接于一體,引發(fā)學(xué)生主動思考、探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力和實(shí)踐能力,以提高物理課堂的教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變;教學(xué)模式;提高;高中物理;教學(xué)效率

        新課程改革的步伐日益加快,新課程理念逐漸融入到課堂教學(xué)中,給課堂教學(xué)注入新的生命活力,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前教育工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)。作為高中物理教師要把握物理學(xué)科的特點(diǎn),幫助學(xué)生學(xué)好物理知識,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中物理一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué),大部分知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,知識來源于生活,又服務(wù)于生活,掌握豐富的物理知識對學(xué)生的一生至關(guān)重要。高中物理教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù),積極地更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式,在有限的教學(xué)時間內(nèi),努力探尋提高高中物理課堂教學(xué)效率的教學(xué)模式,營造良好的課堂氛圍,使學(xué)生積極主動地接受知識,使課堂真正成為學(xué)生“學(xué)的課堂”。我根據(jù)高中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),以供參考。

        一、突出主導(dǎo)性的地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

        高中物理課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)優(yōu)勢,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無論教學(xué)改革如何進(jìn)行,總是離不開教師的講授,在這里教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,擺正自己的位置。俗話說“授人以魚不如授人以漁”,這句話的意思是說,傳授給人既有的知識,不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。這個道理運(yùn)用在我們物理的學(xué)習(xí)上其實(shí)也是相通的,我們在課堂上傳授給了學(xué)生知識,但是沒有傳授給他們學(xué)習(xí)知識的方法,其實(shí)就像給了他們一條魚能解一時之饑,卻不能解長久的饑餓。既然教師教授的作用是如此之重,那么如何在這短短的一節(jié)課中,使學(xué)生學(xué)到最多的知識呢?這個時候教師教就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,上課前,要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),將不懂的地方記錄在筆記本上,這樣帶著疑問上課,學(xué)生聽課的效率就會提高往往會起到事半功倍的效果。在課堂中,教師提出的問題遵循難度梯度這個原則,使得提出的問題照顧到多數(shù)學(xué)生,調(diào)動多數(shù)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。我們提出的問題應(yīng)該有創(chuàng)造性、探索性,對物理教學(xué)課堂中提出的問題,不能讓學(xué)生覺得遙不可及,而是要讓學(xué)生通過一定的努力就可以達(dá)到解決的目的,這樣才能調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。在課下,教師可以和學(xué)生面對面的溝通交流,主動詢問課上的知識點(diǎn)學(xué)生是否掌握,學(xué)生能否接受老師的這種教學(xué)方法,教師和學(xué)生要像朋友一樣坦誠交流,只有這樣的教與學(xué)才能更加有效的提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

        二、創(chuàng)設(shè)趣味性的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        作為高中物理教師要深刻理解“興趣是最好的老師”的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的影響。眾所周知,物理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容中有許多枯燥的公式、定義以及解題技巧。那么同學(xué)們怎么樣去掌握基礎(chǔ)知識,在此基礎(chǔ)上很好的運(yùn)用解題技巧,增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力呢?這不但要靠教師的教,更要靠學(xué)生的“悟”,教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動去思考,去學(xué)習(xí)。我們知道,物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在物理的教學(xué)過程中,我們可以利用形象、具體、有趣的物理實(shí)驗(yàn),來向?qū)W生展現(xiàn)抽象、難懂的物理知識,從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如,我在教授《光的折射》這節(jié)課時,為了吸引同學(xué)們上課的興趣,在上課前,做了這樣一個實(shí)驗(yàn),在一個裝滿水的杯子里和一個沒有裝水的杯子里,分別放入一根直的木棍,然后讓同學(xué)們觀察看到的現(xiàn)象。結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn),在裝滿水的杯子里,看到的木棍不再是直的,而是折的。但是在沒有裝水的杯子里看到的木棍仍然是直的,這是什么原因呢?有的同學(xué)竟然開玩笑的說,老師在杯子里裝的是神水。于是,在同學(xué)們的疑惑與玩笑中開始了今天的新課。這樣的物理演示小實(shí)驗(yàn),不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加深了學(xué)生對物理知識的理解,提高了課堂教學(xué)效率。

        三、設(shè)計(jì)技巧性的問題,激活學(xué)生的探究欲望

        高中生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,對技巧性的問題充滿探究欲望?!皢栴}”是同學(xué)們對知識探索的動力所在,更是同學(xué)們主動創(chuàng)新的源泉。在高中階段我們教學(xué)的目的,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是提高學(xué)生的物理思維能力。因此在高中物理教學(xué)中,“問題”設(shè)計(jì)的好壞,對課堂教學(xué)效率有著極其重要的影響。根據(jù)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類,將問題通過認(rèn)知水平的高低分為分為三類:①較低認(rèn)知水平的問題——知識方面的問題;②中等認(rèn)知水平的問題——理解和運(yùn)用方面的問題;③高等認(rèn)知水平的問題——綜合、分析、評價方面的問題。因此,在高中物理教學(xué)中,問題設(shè)計(jì)中也必須遵循這個原則。我們的物理教學(xué)課堂是面向多數(shù)學(xué)生的,應(yīng)該照顧到多數(shù)學(xué)生,調(diào)動多數(shù)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。我們設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該有創(chuàng)造性、探索性,對物理教學(xué)課堂中提出的問題,不能讓學(xué)生覺得遙不可及,而是讓學(xué)生通過一定的努力就可以達(dá)到解決的目的,這樣才能調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的積極性。例如,我在教授《單擺》這節(jié)課的時候,我首先在課堂上演示了一個小實(shí)驗(yàn):將一個小球系掛在細(xì)繩的下端,然后將小球拉開一定的角度,放開,系掛的小球開始左右擺動。于是,根據(jù)這個小實(shí)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了一系列問題:這個實(shí)驗(yàn)中,小球所做的是什么類型的運(yùn)動呢?這種機(jī)械運(yùn)動是不是簡諧運(yùn)動?簡諧運(yùn)動要滿足那些條件呢?機(jī)械運(yùn)動與簡諧運(yùn)動的區(qū)別是什么呢?等,問題由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。

        綜上所述,高中物理教師要善于發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高高中物理課堂的含金量,讓學(xué)生掌握更多的物理知識,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo),應(yīng)該是當(dāng)前我們高中物理教學(xué)中,必須引起教師足夠重視的問題。

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