王婷

【摘要】多媒體作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)這種目標(biāo)的輔助教學(xué)手段廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。它作為一種新的教學(xué)輔助手段，其很多優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。但是多媒體不是萬能的，在應(yīng)用過程也存在一定的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 物理教學(xué) 影響 原則

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0179-02

教學(xué)媒體是承載并傳遞教學(xué)信息的工具。近幾年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)方面得到了推廣和普及，它以其快捷的信息傳遞，便利的知識(shí)更新、媒體內(nèi)容、新穎的形式等多種特性走進(jìn)了課堂，這種教學(xué)一般被稱為多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮了很大的作用，但是在應(yīng)用中還存在一些誤區(qū)。

一、多媒體對(duì)教學(xué)的影響

物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，教學(xué)的基本特點(diǎn)是嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用性。物理課堂教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)合這些方面，多媒體在物理學(xué)科整合的教學(xué)中，對(duì)提高課堂氣氛有著以下作用。

1.向?qū)W生提供生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、直觀的觀察材料。

在常規(guī)的物理教學(xué)中，由于受到時(shí)間和空間的局限，往往許多事物觀察和操作很難實(shí)現(xiàn)，而多媒體教學(xué)可以克服常規(guī)課堂教學(xué)的局限性，增加觀察的可見度和清晰度，擴(kuò)大觀察的范圍，突出觀察的重點(diǎn)和本質(zhì)特性。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)并克服教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體一個(gè)很大的特點(diǎn)就是具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以逼真地表現(xiàn)出我們生活的視聽世界，還可以化抽象為形象，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和克服教學(xué)難點(diǎn)。

3.揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因之一便是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要因素。顏色絢麗的課件可以吸引學(xué)生的注意；活動(dòng)變化的投影、視頻、生動(dòng)的畫面可以引起學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生的多種感官能夠參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定的教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，可以利用設(shè)置合理目標(biāo)、有效利用反饋與評(píng)價(jià)、增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性等，使學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)愿望變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)行為，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性。研究表明，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性可以從兩方面著手：一是通過教師使任務(wù)本身發(fā)生變化。采取不同的呈現(xiàn)方式來完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過變化的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的注意力和好奇心。二是材料的選取方面。注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料，越有趣的學(xué)習(xí)材料越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.堅(jiān)持信息的真實(shí)性原則

多媒體在課堂上的切入與表達(dá)，應(yīng)以符合學(xué)生思維的特性為原則并且不影響物理過程的真實(shí)性、完整性。課件中所列的數(shù)據(jù)、概念、原理都應(yīng)符合大綱要求，決不能因?yàn)橹谱髀闊┒淖兛陀^規(guī)律和事實(shí)。

2.堅(jiān)持多媒體信息的適量原則

適當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)信息的傳播效率，使學(xué)生能通過多種感覺來獲取相關(guān)信息。教學(xué)中提供的信息量要適度，有助于學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別和獲取。

3.堅(jiān)持信息的呈現(xiàn)順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的原則

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教學(xué)中的必要信息、獲得結(jié)論的過程以及結(jié)論等在黑板上板書，教師板書的行為起到引導(dǎo)學(xué)生注意的作用，，且板書的時(shí)間和節(jié)奏，基本與學(xué)生記錄的節(jié)奏相近，學(xué)生記錄的過程，實(shí)質(zhì)是將要點(diǎn)在頭腦中梳理的過程。

4.目的性原則

有無目的的行為，其結(jié)果會(huì)大不相同。因此，首先要根據(jù)教學(xué)的目的選擇最佳教學(xué)媒體，不同教學(xué)媒體有不同的教學(xué)特性，要充分發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，以獲得最佳教學(xué)效果。

5.簡約型原則

課件展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理，把重要原理、基本概念、解決實(shí)際問題的思路和基本方法以最簡約的方式傳授給學(xué)生。避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾，畫面的布局中必須突出重點(diǎn)，同一畫面中的對(duì)象應(yīng)該盡量減少。注意色彩對(duì)比，字體的大小和線條的粗細(xì)等細(xì)節(jié)，使學(xué)生能充分感知對(duì)象。減少課件中文字的顯示數(shù)量。實(shí)驗(yàn)表明：過多的文字閱讀，不但干擾學(xué)生的感知，而且使人疲勞。

6.輔助性原則

多媒體技術(shù)是為提高教學(xué)效率而使用的一種手段，教學(xué)活動(dòng)中的主體是學(xué)生，起到主導(dǎo)作用的是教師。教師不是多媒體技術(shù)的奴隸，不能夠盲目地依賴多媒體，不能簡單地把多媒體教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中。如果這樣做就失去了教師的主導(dǎo)作用，僅僅起到了一個(gè)播音員和解說員的作用。因此運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，必須考慮學(xué)生的思維發(fā)展過程，不能把答案過早呈現(xiàn)給學(xué)生。

多媒體隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展已被廣泛的應(yīng)用到物理教學(xué)中。它作為一種新的教學(xué)手段，其很多特性是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)有很多原則需要我們?nèi)フ莆詹?yīng)用。在這種情況下，教師面臨著如何充分發(fā)揮多媒體的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和效果的最優(yōu)化的新問題。作為一名物理教師，必須掌握多媒體教學(xué)的理論和方法；懂得如何利用多媒體，使多媒體手段和常規(guī)教學(xué)手段相組合，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。因此多媒體應(yīng)用技術(shù)是課堂教學(xué)重要的基本技能之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛.物理教學(xué)設(shè)計(jì) [M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2009：202-217