趙悅

【摘要】當今社會迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)幾乎實現(xiàn)了全面覆蓋。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺的應(yīng)用在教育領(lǐng)域也扮演著重要的角色，尤其是高校教育。在此背景下，在大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變的改革進程中，提升大學(xué)生自主學(xué)習能力的一條重要途徑就是，鼓勵大學(xué)生群體充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺模式進行大學(xué)英語課程的學(xué)習。本文重點討論給予網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式背景下，對學(xué)生自主學(xué)習能力的研究，以及對培養(yǎng)和提高大學(xué)生自主學(xué)習能力的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境 大學(xué)英語教學(xué)模式 自主學(xué)習能力

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0108-01

前言：

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的發(fā)展是時代進步所趨，也象征著整個社會教育事業(yè)的發(fā)展邁入一個新階段。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢，以促進教學(xué)成果的完成和進步，提升學(xué)生的學(xué)習能力和知識理解深度。此外，在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，學(xué)生自主學(xué)習一直是受到討論的話題，如何培養(yǎng)與提升學(xué)生自主學(xué)習的能力也成為教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。自主學(xué)習就是讓學(xué)生在學(xué)習過程中充分認識到自身的學(xué)習主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動接受教學(xué)的思維模式。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)點分析

1.1教學(xué)內(nèi)容更加易于傳達，降低學(xué)習和理解難度

大學(xué)英語課程內(nèi)容與中學(xué)英語課程內(nèi)容最大的區(qū)別就在于難度的提升，這種難度的提升體現(xiàn)在教材具體內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、學(xué)生吸收理解程度等多個方面。再加上大學(xué)本身的校園文化氛圍與中學(xué)校園文化氛圍不盡相同，就容易導(dǎo)致學(xué)生很難從原有的思維模式與學(xué)習模式中轉(zhuǎn)變過來、適應(yīng)新的學(xué)習方法和環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式能夠很好地幫助解決這一問題，網(wǎng)絡(luò)多媒體最大的優(yōu)點在于它以自身多角度、多形式的表達方式為學(xué)生展現(xiàn)全面完整的知識架構(gòu)和具體內(nèi)容，這就能促進學(xué)生的理解與吸收，化難為易，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果的質(zhì)量。

1.2 增加師生互動機會，雙重提升能力

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師往往扮演主導(dǎo)角色，掌控著幾乎全部的教學(xué)流程與進度，包括對學(xué)生的要求等等。而網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺的應(yīng)用能夠改變這一不好的現(xiàn)狀，實現(xiàn)絕對主導(dǎo)與絕對被動關(guān)系的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺進行大學(xué)英語教學(xué)，能夠使學(xué)生充分地參與到教學(xué)過程中去，時刻保有熱情地進行對英語知識的學(xué)習。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺的英語教學(xué)能夠增加師生互動的機會，是教師和學(xué)生能夠互相了解彼此的教學(xué)需求，從而創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。

2.對大學(xué)英語自主學(xué)習的認知和習慣養(yǎng)成

2.1 自主學(xué)習概述

在“自主學(xué)習”這一概念中，自主主要是指對自己的學(xué)習任務(wù)具有管理力與控制力的一種素養(yǎng)，而學(xué)習傾向于主動進行學(xué)習過程的能力。擁有自主學(xué)習能力的人，往往能夠依靠自身就完成學(xué)習計劃的制定，并嚴格執(zhí)行學(xué)習計劃，進行學(xué)習內(nèi)容的吸收?；诰W(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)背景下的大學(xué)英語自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更傾向于在教師給出正確的導(dǎo)向下進行自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)習理念的思維模式轉(zhuǎn)變

基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師應(yīng)該做的不是按部就班地給學(xué)生灌輸書本上的內(nèi)容，而是積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，向一種開放性的學(xué)習思維進行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。學(xué)生要想學(xué)好相應(yīng)的課程內(nèi)容，首先要學(xué)會學(xué)習。要努力鍛煉自己向自主學(xué)習的方向去發(fā)展，思維模式轉(zhuǎn)變了，自主學(xué)習就很容易完成，自主學(xué)習可以增強學(xué)生的探索能力、加快學(xué)習效率。

2.3 確立主體地位，引發(fā)自主學(xué)習的興趣和熱情

興趣是最好的老師，要想使學(xué)生真正地融入大學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境與文化氛圍當中，就應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。大學(xué)英語雖是一個固定的教學(xué)科目，但它有非常廣泛的分支范圍，教師可以抓住這一特點，積極開發(fā)學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習過程中的個人興趣點，以點帶面，帶動學(xué)生對英語學(xué)科整體內(nèi)容的了解欲望和學(xué)習熱情。有了興趣做動力，學(xué)生就能更好地進行自主學(xué)習。

2.4 培養(yǎng)自主意識

在新型的大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注重帶動學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)他們的自主意識，讓學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習和探究過程。學(xué)生群體自身也要注重自我創(chuàng)造能力的開發(fā)與利用，喚醒自身的學(xué)習主體意識與自主學(xué)習意識，實現(xiàn)硬性知識的被動吸收者向開放性學(xué)習內(nèi)容的主動獲取者的角色轉(zhuǎn)變。有了完整的自主意識，就能促使學(xué)生進行更好的自主學(xué)習。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)模式中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

3.1 搭建多媒體交流平臺，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習環(huán)境

大學(xué)生活本身就是異彩紛呈的，學(xué)生群體在進行對大學(xué)英語課程自主學(xué)習的過程中可以充分考慮大學(xué)的生活環(huán)境與文化氛圍，去創(chuàng)設(shè)更加輕松活潑的學(xué)習方式與平臺。例如，教師可以給學(xué)生布置活性任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)隊去研發(fā)新的學(xué)習平臺課題；或者學(xué)生群體可以自發(fā)應(yīng)用一個已有的合適的多媒體平臺，進行英語課程及其相關(guān)內(nèi)容的線上交流互動。

3.2 轉(zhuǎn)變學(xué)習成果檢測模式，提高學(xué)習興趣

傳統(tǒng)的學(xué)習成果檢測模式無外乎文本內(nèi)容的卷面測試，而在多媒體平臺基礎(chǔ)上的新型大學(xué)英語教學(xué)模式可以采用不同的創(chuàng)新學(xué)習成果檢測模式。因為主要目的是學(xué)生群體自主學(xué)習能力的提升，因此可以為學(xué)生布置開放性的結(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進自主學(xué)習能力的提高。

3.3 積極進行教學(xué)反饋

基于大學(xué)英語教學(xué)課程的自身特點和大學(xué)教學(xué)環(huán)境與文化氛圍的特點，在進行教學(xué)模式創(chuàng)新與新型教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，要注意及時進行教學(xué)反饋任務(wù)，以收集應(yīng)用成果的作用質(zhì)量。例如，教師或?qū)W生可以根據(jù)一段時間的教學(xué)進程制定一份調(diào)查記錄，并收集調(diào)查數(shù)據(jù)，來觀察新的教學(xué)模式在教師群體和學(xué)生群體中發(fā)揮的不同作用。

4.結(jié)束語

對于當代大學(xué)英語課堂來說，依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺進行的英語課程教學(xué)模式是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢、也是對教學(xué)進程有有效的推動作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生群體的自主學(xué)習能力得以培養(yǎng)和提升。這樣看來，這種新型教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力可以讓學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會對綜合型人才的需求。

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