劉靜

摘 要：現(xiàn)今社會，高等教育大眾化，在校大學生人數(shù)日益增多，由于體制、文化等多方面的原因造成大學生整體素質與精英教育時代相比有所下降，加強學風建設和提高教學質量監(jiān)控力度已迫在眉睫。在本科生、研究生的培養(yǎng)及管理過程中，建立預警機制將會對他們的學業(yè)有著很大的提高。該文論述了如何建立學位預警機制及學位預警機制在提高教學質量方面的優(yōu)勢。

關鍵詞：高等院校 大學生 學業(yè)困難 學生管理 學業(yè)預警機制

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（c）-0221-02

1 國內外研究現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高等學校招生數(shù)量成倍增長，教學改革不斷深化。各類高校在面臨各類發(fā)展機遇的同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)。隨著招生規(guī)模的擴大，在校大學生人數(shù)不斷地激增，由此造成大學生整體素質與精英教育時代相比不可避免地有所下降。許多學生由于自身學習目標迷茫、自主學習能力和自控能力較差以及受到各種外界因素影響導致學生沒有按時完成所學課程，或考試科目不及格現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，進而造成無法按時畢業(yè)的惡劣結果。作為高校加強學風建設和教育教學質量監(jiān)控的一項重要舉措，學位預警如今在我國高等教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了越來越重要的作用。該課題在介紹高等學校學位預警的基礎上，立足高等教育擬定行之有效的學位預警機制，該機制不僅僅由教學管理單位負責，而是由家長、輔導員、學院主要的負責人共同負責，彼此相互督促、相互監(jiān)督，以保證學位預警機制有效地運行。

2 對高校大學生思想政治教育工作的理論意義和實踐價值

高等學校的學位預警工作是校風學風建設的一項重點工作，也是學校精神文明建設的一個重要成功因素，加強新時期的高校學位預警工作是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。該校相關文件中，第六章學業(yè)警告、退學與開除學籍，第三十三條學業(yè)警告中明確闡述：對學年考核（前三學年）未能取得60學分者（素質教育課程學分不計入在內），提出學業(yè)警告，并通知學生本人及學生家長；第三十四條中規(guī)定：連續(xù)兩次受到學業(yè)警告者（包括休學前后）予以退學。

為了加強我院本科生培養(yǎng)過程管理，提高研究生培養(yǎng)質量，大學生學業(yè)預警機制，即定期核查本科生的學業(yè)成績和學習年限，及時提醒學生在規(guī)定年限內完成學業(yè)，避免出現(xiàn)學位課或必修課考試不及格或重修不及格的情況尤為重要。學位預警機制的建立會進一步加強學院學風建設、強化對學生的學業(yè)管理，提高對學生學業(yè)的指導性、預見性，通過學校、學生及其家長3個方面的溝通和協(xié)作，幫助學生順利完成學業(yè)，全面提升教學質量。

3 分析預警機制建立中的問題

由于現(xiàn)階段全國各大高校普遍應用教務管理系統(tǒng)存儲學生成績以及提供課程的相關信息，如課程性質、學分等。相關教師不能夠直接在該系統(tǒng)中查看學生成績，因此，只能通過調查、統(tǒng)計的方式來了解、研究學生的學業(yè)情況。利用計算機技術對學生學習過程及質量進行信息統(tǒng)計和信息反饋，它的準確和順利是實施學業(yè)預警機制的前提。在每位學生學業(yè)的不同階段，全面密切地關注他們學習狀態(tài)，通過班級內部的管理系統(tǒng)將全體學生的成績進行嚴格準確的上報。同時成立考勤小組對全體學生的出勤狀況進行考察，做到實時監(jiān)控。但是在完成學生學業(yè)的統(tǒng)計調查之后，我們如果沒有進行后期的溝通交流及思想教育，那么就不會從根本上達到對學生學位預警的效果。傳統(tǒng)的硬性一對一溝通交流，由于學生相關情況不夠了解，如文體活動參與度等，只能大體上對學生進行教育，沒有針對性。所以，我們需要通過校園學術、文化活動在側面對學生進行調查了解，將學生表現(xiàn)情況進行收集統(tǒng)計并分析，之后有針對性地對相關學生進行一對一教育，才能更好地起到教育、提高作用。

4 預警機制的建立

單一的收集數(shù)據、統(tǒng)計或只進行溝通交流及思想教育都不能完全建立預警機制。為此，我們采用定量研究與定性研究相結合的方法。定量研究主要采用搜集、調查、統(tǒng)計等方法研究學位預警機制，注重研究的嚴密性、客觀性，以求得客觀事實。定性研究通過參與活動和深度訪談從而獲得第一手材料，具體的方法主要有通過活動觀察、研究集體行動、分析調查結果等。該課題采用多種科學研究方法，進行多角度、全方位的研究，以期待取得理想的研究成果。項目預期的成果形式為調查報告、論文等。

第一階段：加強思想教育，提高學生自主學習的主動性和積極性，引導學生樹立起正確的人生觀、世界觀。采用專題報告、座談研討、個別交流、典型事例宣傳、塑造榜樣等方式對學生進行愛國主義教育、理念和信念教育、誠信教育以及人生觀、世界觀和價值觀教育等，并充分發(fā)揮“兩課陣地”作用。邀請學術專家、教授，通過學術報告會、專家座談會、經驗交流會、外出參觀或組織社會實踐等方式，使學生明確了解所學專業(yè)的特點、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等，使學生明確和了解并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以激發(fā)學生內在求知欲望、提高自信程度、增強學習動力，從根本上端正學習態(tài)度，提高學生的綜合素質，使學業(yè)困難學生完成學業(yè)。

（1）學位預警學生相關材料搜集分析，做好課題策劃。

（2）成立課題研究小組和學院學位預警領導小組。

（3）明確課題的理論和實踐意義，明確研究方向。

第二階段：初級階段，充分利用各種有利因素及現(xiàn)有條件，激發(fā)學生的學習動機。一是要有某種能激發(fā)學習需要的因素，使學習從潛在的狀態(tài)轉為活躍狀態(tài)。二是要有滿足需要的條件，如一定的外部環(huán)境、充足的學習資料等這些都關系到同學們成長和擇業(yè)的大問題。

努力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，營造良好的育人氛圍。應努力開展各種學術活動，如大學生文化藝術節(jié)、素質大賽、經驗交流會、理科文化月、專業(yè)學術講座及學術報告等，并把豐富多彩的文化活動和實踐活動結合起來，組織學生開展各種學習競賽、科技競賽、學習研討等活動，增加校園文化的知識含量和科技含量，吸引和激發(fā)廣大同學學習的興趣并積極投身社會，從而推動學風建設。

（1）組織各類培訓活動（如座談研討、個別交流、典型事跡宣傳、愛國主義教育等），提高學生主觀能動性。

（2）組織各類文化活動（如素質大賽、學習競賽、科技競賽），刺激學生學習新知識的需求。

（3）搜集相關資料（如家訪、談話、學生個人資料動態(tài)整理），對預警學生進行定期檢查，一對一交流、教育。

第三階段：深入階段，加強對學生的管理。積極探索教育管理的新方法。積極探索學生班級教育管理的新方法并開展，做到講評結合，以評促建。使學生的學習態(tài)度發(fā)生根本轉變，由要學生學習，轉變?yōu)閷W生要學習。

鼓勵學生積極投身社會實踐，適應社會需求。組織學生有計劃地參加社會實踐活動，將理論知識與實際相結合。通過就業(yè)教育和指導，促進學生重視學習建立優(yōu)良學風并多方面發(fā)展。

（1）驗收學位預警學生的學年成績，開展交流研討并展示活動成果。

（2）初步形成學院學位預警機制基本研究方案。

5 突破的重點、難點及主要特點和創(chuàng)新點

需要突破的重點和難點是減少學位預警學生的數(shù)量，在教師和學生的日常行為中建立一種嚴謹?shù)闹螌W作風和積極向上的學習態(tài)度，突破個人主觀能動性。

從學生工作與學風建設的內在聯(lián)系著手進行工作，論證學生工作促進學風建設對學位預警機制建設的可行性和必要性，就促進學風建設的方法和途徑進行深入的研究和探討。

參考文獻

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