王雪峰

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變化，教育水平也在不斷提高，大學(xué)畢業(yè)生要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，就業(yè)壓力增大，部分大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，同樣是困難重重。無(wú)論是哪一種，對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能在畢業(yè)之后找到正確的道路是關(guān)乎到未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵抉擇。同時(shí)作為一項(xiàng)關(guān)乎到社會(huì)的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家的高度重視，并出臺(tái)了政策鼓勵(lì)，采取措施解決這項(xiàng)問(wèn)題。而該文將論述從就業(yè)視域下來(lái)看，高校教育應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)此做出深入探索，保證大學(xué)生能盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為我們的社會(huì)建設(shè)發(fā)揮他們的聰明才智，作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)新 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（c）-0247-02

大學(xué)生作為社會(huì)的主要人才支柱，具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但是往往缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)初期，更是要面對(duì)諸多考驗(yàn)。所以說(shuō)，高校在教育方面需要加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的教育，而創(chuàng)新作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的源泉，高校更應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，這將有力地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高未來(lái)大學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，高校開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無(wú)論是對(duì)于學(xué)生，還是社會(huì)都有著重大意義。

1 大學(xué)生面對(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)迫切需要解決的民生問(wèn)題，受到了政府和社會(huì)的共同關(guān)注。為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)從2003年起，就開(kāi)始頒布了許多政策性指導(dǎo)文件，以保證支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各地的政府部門(mén)也出臺(tái)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從優(yōu)先登記注冊(cè)到對(duì)于稅賦的減免，都不難看出政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)，總體而言大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面已經(jīng)有了良好的社會(huì)條件，以上則為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

在有了良好的外部環(huán)境后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前，必須要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即一種建立在素質(zhì)教育上的對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育。我國(guó)的知名學(xué)府清華大學(xué)和北京大學(xué)在2002年時(shí)便意識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著重要的意義，同時(shí)也為高校教育改革和發(fā)展提供了新的思路，為教育理論提供了新的方向，有利于高校教育走向新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在此之后，立刻開(kāi)始了對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了重大突破。而其他高校也開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不單單再以素質(zhì)教育為主，也開(kāi)始走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育之路。即使各地高校都已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是我國(guó)教育在這方面還處于薄弱環(huán)節(jié)，在教育管理上并不完善，還需要從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐，來(lái)更好地將這項(xiàng)教育進(jìn)行下去，這是各大高校的主要目標(biāo)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題因素

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，缺乏經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生剛剛邁出校園的大門(mén)，對(duì)于社會(huì)正處于未知好奇的階段，對(duì)于創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有完整的概念。專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，更沒(méi)有深入市場(chǎng)作調(diào)查研究，更沒(méi)有重視相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，憑著一腔熱血，就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。這樣極容易在創(chuàng)業(yè)初期造成精力的過(guò)多浪費(fèi)，很容易打消積極性，讓許多大學(xué)生在剛剛邁出第一步時(shí)便知難而退，這在極大程度上淘汰了一批大學(xué)生。

2.2 缺乏人脈，資金準(zhǔn)備不足

這一點(diǎn)對(duì)于每位創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)必須面對(duì)的問(wèn)題，許多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，都會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，人脈的缺乏更多的是對(duì)市場(chǎng)沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，不能夠快速積贊人脈關(guān)系。而資金的短缺。一則是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者們剛剛踏入社會(huì)，資金本來(lái)就準(zhǔn)備不充足，二則是因?yàn)闆](méi)有做好成本預(yù)算，沒(méi)有成本控制的意識(shí)，對(duì)于資金不能合理應(yīng)用，這就在資金上讓許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者寸步難行。尤其是在創(chuàng)業(yè)剛有起色之際，就盲目地投資或者擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，讓資金鏈不能及時(shí)循環(huán)，從而放棄自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.3 缺少創(chuàng)新精神，沒(méi)有自主品牌

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)于創(chuàng)新概念和創(chuàng)新觀念意識(shí)不足，甚至為了盡快打開(kāi)市場(chǎng)，去模仿一些成功企業(yè)家的模式，缺乏獨(dú)立的對(duì)于市場(chǎng)需求的深層考慮，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新突破。這讓創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完全不具備競(jìng)爭(zhēng)性，不能在眾多創(chuàng)業(yè)者中獨(dú)樹(shù)一幟，具有鮮明的特點(diǎn)，極大程度上影響了創(chuàng)業(yè)者的成功率?？偠灾瑒?chuàng)新是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根源，而作為大學(xué)生更應(yīng)該具備這種素質(zhì)，這樣才能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，才能穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展自己的事業(yè)。

3 利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

因?yàn)榇蟛糠指咝?duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本都處于起步階段，對(duì)于在校大學(xué)生的教育并沒(méi)有起到作用，但是我們不能忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)的重要意義。在我國(guó)，部分大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是出于就業(yè)壓力下的被迫選擇，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備并不充分，對(duì)于政府頒布的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策一無(wú)所知，在創(chuàng)業(yè)時(shí)并不能夠享受到這些政策帶來(lái)的優(yōu)惠。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在校大學(xué)生有30%表示愿意接受這門(mén)課程，10%的學(xué)生有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)的需求，所以這門(mén)課程將為許多大學(xué)生提供平臺(tái)來(lái)綜合了解這些創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策，滿(mǎn)足了大學(xué)生的需求。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)完成對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在創(chuàng)業(yè)路上獲得成功。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中不僅可以獲得大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且能夠及時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)政策的動(dòng)態(tài)，這讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走了很多彎路，減少了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹(shù)立了創(chuàng)新精神，在一定程度上擴(kuò)展了大學(xué)生的創(chuàng)新思維，這讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在未來(lái)的路上走的更遠(yuǎn)。對(duì)于高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是踏出教育改革的第一步，完成向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的第一步，對(duì)于高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這樣的轉(zhuǎn)變將提高畢業(yè)生的就業(yè)率，在未來(lái)招生錄取方面占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)招錄更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果能發(fā)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上將減輕我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)壓力，解決我國(guó)的一個(gè)重點(diǎn)民生問(wèn)題，這將有利于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高我國(guó)的綜合國(guó)力。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們的社會(huì)格外需要大量人才的輸送，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展正滿(mǎn)足這一要求。我們國(guó)家的大學(xué)生同樣也可以具備創(chuàng)新意識(shí)和思維，我們也可以通過(guò)實(shí)踐讓大學(xué)生快速找到自己的創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，盡早地為大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，讓更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要的素質(zhì)教育，是中國(guó)特色高等教育改革的重要組成部分，主要目的是為了社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才，做好這項(xiàng)教育工作，是完成對(duì)社會(huì)全面發(fā)展的理想。總而言之，社會(huì)穩(wěn)定看高校，高校穩(wěn)定看就業(yè)，彼此的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，我們要以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以此來(lái)提高國(guó)民生產(chǎn)總值，讓社會(huì)更加和諧，國(guó)家更加富強(qiáng)。

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