邵林

摘 要：課堂中，如何有效地組織教學(xué)活動來實現(xiàn)目標(biāo)，使用什么樣的方法才能適應(yīng)課程的要求，是專業(yè)教師迫切需要解決的問題之一。特別是在職業(yè)教育中，課堂不僅要傳授知識、教授技能，更重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。任務(wù)驅(qū)動法的運用可以有效解決以上問題，從而為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。該文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，在空氣呼吸器教學(xué)過程中如何運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 教學(xué) 呼吸器 運用

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（c）-0187-02

近些年，國家對于職業(yè)教育是越來越重視。作為職業(yè)教育者，如何提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵在于吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法的選擇上，任務(wù)驅(qū)動法的提出給我們提供了很好的范例?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是由表及里逐層深入、逐步提高的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、課程，設(shè)計一些有意義的任務(wù)，以任務(wù)為先導(dǎo)，進(jìn)而帶出相關(guān)的知識點的操作技能，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)和做，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。隨著任務(wù)的完成，給學(xué)生以成就感，在完成任務(wù)的過程中，增長知識，學(xué)會技能。

1 任務(wù)驅(qū)動的概念

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在空氣呼吸器教學(xué)中的應(yīng)用

空氣呼吸器的使用是《硫化氫》課程中必須要掌握的基本操作之一，行業(yè)要求在硫化氫環(huán)境中作業(yè)的員工必須要經(jīng)過防硫的培訓(xùn)，其中呼吸器的佩戴要求是在30 s內(nèi)戴上。之所以有這樣的規(guī)定，是源于石油工程作業(yè)中，硫化氫氣體是重大風(fēng)險源之一。硫化氫氣體一旦溢出，將嚴(yán)重危及現(xiàn)場及周圍人員、動植物的生命，特別是2003年12月23日重慶開縣羅家16H井硫化氫溢出造成243人死亡的特大井噴事故后，更加引起三大石油公司了廣泛的關(guān)注和重視。在油氣作業(yè)過程中，當(dāng)周圍空氣被硫化氫氣體或二氧化硫氣體污染到不能再呼吸時，空氣呼吸裝置能為人們提供一個安全可靠的呼吸保護(hù)。

對于該校的專業(yè)設(shè)置特點，主要培養(yǎng)的是石油工程專業(yè)相關(guān)的學(xué)生。為了滿足石油企業(yè)對從業(yè)人員的要求，學(xué)校專門設(shè)置了《硫化氫》這門課程。其中一節(jié)內(nèi)容《呼吸器的使用》是作為重中之重的內(nèi)容要求每位學(xué)生都要掌握的。那么如何能夠使這個內(nèi)容容易讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂，在嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求下都能達(dá)標(biāo)，筆者作為一個講授這門課的專業(yè)老師是一直在思考的問題。任務(wù)驅(qū)動法在這個教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)就詳細(xì)介紹運用任務(wù)驅(qū)動法完成《呼吸器使用》教學(xué)內(nèi)容6個環(huán)節(jié)。

3.1 強調(diào)安全、樹立責(zé)任心

正壓式空氣呼吸器在使用過程中，首先要灌輸安全的重要性和責(zé)任心。我們必須意識到，責(zé)任不僅僅是一個概念，更是一種實際行動。將安全責(zé)任一點一滴毫無遺漏地落實到位，才能夠真正保證在呼吸器使用過程中的絕對安全。遺憾的是，許多人在日常工作、生活中養(yǎng)成了“抓大放小”的習(xí)慣，久而久之，小習(xí)慣變成了大隱患，甚至釀造成了大事故。曾經(jīng)有一家石油單位員工，在佩戴呼吸器過程中，沒有按照要求使用，結(jié)果窒息死亡。老子有句名言：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！币馑际翘煜碌碾y事必定從容易的做起，做大事必須從小事開始，這是我們做好工作的關(guān)鍵。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)

通過觀看重慶開縣特大井噴事故視頻，結(jié)合悲慘畫面觸動學(xué)生們的內(nèi)心。根據(jù)課程內(nèi)容的需要，講述如果當(dāng)時鉆井隊的呼吸器不借給其他鉆井隊?wèi)?yīng)付檢查，就會利用呼吸器在發(fā)生井涌、井噴無失控時采取壓井措施，也不會造成這么多人中毒死亡。通過讓學(xué)生觀看、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。接下來，我會問呼吸器到底有什么作用呢，讓同學(xué)們踴躍回答，暢所欲言；然后拿出一套現(xiàn)場使用的呼吸器，告訴大家這就是呼吸器，介紹其基本結(jié)構(gòu)；最后提出該如何使用導(dǎo)入新課，引出該次課的任務(wù)。

3.3 觀看視頻、解讀評分標(biāo)準(zhǔn)（見表1）

3.4 嘗試練習(xí)、找出不足

根據(jù)任務(wù)的難易程度，讓學(xué)生分為4組，進(jìn)行嘗試練習(xí)。采取靈活多樣的方法，可以獨立完成，也可以和其他同學(xué)交流、合作來完成，也可以根據(jù)視頻中給出的步驟來一步步練習(xí)，在練習(xí)找出方法或是不足的地方。

3.5 交流討論、自我提高

由于學(xué)生的差異，在嘗試練習(xí)的過程中會出現(xiàn)不同的問題，這時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)，提出自己在嘗試練習(xí)中的不足，或把自己完成任務(wù)的方法說出來，介紹給大家。同時，教師要通過演示示范、講解等方式有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知和操作，并學(xué)會操作中的重點、難點，把一些在操作中容易出錯的地方或是一些小的技巧講給學(xué)生，讓他們通過練習(xí)來體會、理解操作方法。

3.6 翻閱標(biāo)準(zhǔn)、計時考核

為了能夠使該任務(wù)達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們在佩戴好的基礎(chǔ)上，又提出了一個新的更高要求，保證佩戴質(zhì)量的前提下，限時在30 s內(nèi)完成。一開始，同學(xué)們過于緊張注意力主要集中在30 s內(nèi)完成，造成在佩戴過程中只考慮了速度，忘記了質(zhì)量，在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題可能就會超時。第一輪下來，很少人能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成，很多人很沮喪，分析自己問題在哪，這時要抓住這個節(jié)點，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

3.7 總結(jié)評價

由老師進(jìn)行點評和有針對性地講解，使學(xué)生知道解決問題的原因和方法，達(dá)到學(xué)生知其然，也知其所以然的目的。加深他們對該內(nèi)容的掌握，并加深其印象。提出反復(fù)練習(xí)，熟能生巧的原則。

4 結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方法的很多優(yōu)點，充分吸收了溫故而知新、因材施教、學(xué)以致用等傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，比較適用于專業(yè)實操課程的教學(xué)。通過教學(xué)實踐，在運用了選擇難易適度，符合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平的案例，通過完成典型任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的技能素質(zhì)得以提高。采用此法，課堂上教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果得到極大地改善。

但在應(yīng)用過程中要注意以下問題：教學(xué)目標(biāo)不能片面化、教學(xué)任務(wù)不能庸俗化、將任務(wù)等同于練習(xí)，把傳統(tǒng)講授課的練習(xí)當(dāng)作任務(wù)，誤認(rèn)為這樣的教學(xué)就是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)。結(jié)果任務(wù)驅(qū)動異化為完成練習(xí)的汪洋，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，失去情境創(chuàng)設(shè)與激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。