李光錢

【摘要】隨著時代的不斷進步，初中英語的教學(xué)形式也在逐漸進行改革，教師的教學(xué)方式以及理念也隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)的英語課堂中，模式一直是教師自己講，學(xué)生的任務(wù)只是聽，學(xué)生之間沒有交流，以致對學(xué)習英語失去興趣。而本文論述了通過小組合作式教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習的積極性，以及學(xué)生的合作意識與交流溝通能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中英語 合作學(xué)習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0108-02

一、小組合作教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用策略

1.合作學(xué)習的教學(xué)模式

在英語教學(xué)的課堂中，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，合作學(xué)習的這種教學(xué)模式是否能順利進行，首先是看教師能否做出合適有效的設(shè)計。

教學(xué)過程中

第一步要做的就是教師進行引導(dǎo)。教師在開始一個新的教學(xué)內(nèi)容的時候可以以課程內(nèi)容的有關(guān)背景做引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進入小組合作的學(xué)習模式。比如which do you perfer？這一篇課文，教師可以給學(xué)生講一個笑話：一位外國友人想去廁所，就對他的翻譯說：“I wonder if I can go somewhere？”（我可以方便一下嗎？），但是翻譯卻將somewhere理解為某個地方，所以回答說“Yes，you can go anywhere in China.”（可以，你可以去中國的任意一個地方。）

第二步就是學(xué)生自己進行學(xué)習。小組合作的教學(xué)模式就是學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生聽過教師講的笑話，思考為什么會發(fā)生這種誤會。

第三步就是小組之間的討論。學(xué)生通過自己學(xué)習，就會對課程內(nèi)容產(chǎn)生自己的想法或者遇到自己不懂的地方，這時就需要小組之間進行溝通討論，來解決問題。

第四步就是小組與小組之間的討論，來解決比較難的問題。第五步就是對學(xué)習結(jié)果的檢驗。教師在學(xué)生討論結(jié)束之后聽取學(xué)生們的討論結(jié)果，對學(xué)生們是否達到了預(yù)訂的學(xué)習效果進行判定。

比如What can I do for you？這一篇課文講完之后，教師可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己進行英語對話。

A： What can I do for you？

B：Id like to buy some shoes. Do you have a pair of shoes in size eight？

A： Im sorry. Weve sold out the shoes in your size.

B： Never mind. Let me look at your suits. May I try this one on， please？

A： Certainly， sir.

B： It looks great. How much does it cost？

A： 200 dollars.

以此來考驗學(xué)生對課文內(nèi)容應(yīng)用的熟練程度。

2.對合作教學(xué)模式的實施

理論是好理解的，但是實施的過程是比較困難的。那是因為在具體實施的時候不能因為某些原因而省去當中的步驟，并且不能出現(xiàn)錯誤。當教師講解的內(nèi)容比較難理解的時候，教師可以向?qū)W生提出一些簡單的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習，便于教師開展下一步的教學(xué)。

例如教師進行Abraham Lincoln 這一篇內(nèi)容的教學(xué)時，可以先向?qū)W生提幾個問題：1.Who was the first American President？ 2.Whos the American President today？3.There was a very great President in America in the 1860s. Who was he？ 問題讓學(xué)生們先對課文有一個基礎(chǔ)的了解，以及一個大概的目標，方便學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣。在小組合作當中，統(tǒng)一的過程是學(xué)生自己進行匯報，教師解答學(xué)生的問題，起輔助作用。

3.小組合作學(xué)習模式在英語復(fù)習課上的應(yīng)用

（1）Freetalk：教師可以在每節(jié)課開始講授之前，讓一個小組準備與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的話題，在課程一開始就讓小組中的成員都在講臺上用英語交流，另外的同學(xué)就在座位上認真聽，當這個小組演講完之后，可以向其他同學(xué)提問，回答正確的小組可以得到獎勵，當然表演的小組表現(xiàn)良好也同樣會得到獎勵。這樣學(xué)生可以更好的展現(xiàn)自我，將自己的優(yōu)點表現(xiàn)出來，慢慢的這課前的five minutes 越來越受學(xué)生歡迎。

（2）Using English：在課程結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用本篇課文里面的詞匯以及句式寫一篇短文，比如課文中新講到了not only……but also這一句式，學(xué)生就可以用這句式I don？蒺t only play tennis but also practise shooting，一方面可以加深學(xué)生的印象另一方面也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。然后小組成員之間可以相互交流，對其他成員的短文進行評價，相互學(xué)習，相互提高。

二、結(jié)束語

作為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破以及改善，小組合作教學(xué)自身的原則就是以學(xué)生為基礎(chǔ)。這種模式很適合應(yīng)用在初中的英語課堂當中，一方面這種模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，另一方面會提高學(xué)生的自主學(xué)習的能力，加強學(xué)生團隊合作的意識，讓每一位學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。我堅信，不久之后，教師會意識到小組合作學(xué)習這種模式的優(yōu)勢并將其運用到英語教學(xué)當中。

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