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        有效開展小學(xué)語文課外閱讀的探討

        2017-08-02 22:18:24陳彬
        速讀·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:方法探討課外閱讀小學(xué)語文

        陳彬

        摘 要:小學(xué)語文課外閱讀是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的過程,這其中既需要教師的精心指導(dǎo),更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入到正常的語文教學(xué)計劃之中,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,如此才能促進學(xué)生課外閱讀的有效開展,從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:方法探討;小學(xué)語文;課外閱讀;有效開展

        教育家蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng);沒有閱讀,就沒有帆,也沒有風(fēng)?!北疚尼槍πW(xué)語文課外閱讀的有效開展的問題。

        1激發(fā)課外閱讀興趣

        《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!币虼?,要加強學(xué)生的課外閱讀,促其自覺養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,我們就應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這正如劉國正先生所言:“有了興趣和習(xí)慣,你不讓他讀都難,幾天不看書,他就會覺得空蕩蕩的,難受?!?/p>

        2營造課外閱讀氛圍

        閱讀氛圍的營造在學(xué)生的知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進作用。在這樣的氛圍下,堅持一段時間以后,不僅使讀書的學(xué)生學(xué)有收獲,而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染,使他們充分認(rèn)識到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要有機組成部分。由此可見,要想使課外閱讀得以有效開展必須著力營造學(xué)生的課外閱讀氛圍。

        2.1創(chuàng)造閱讀環(huán)境

        實踐表明,要想營造必要的課外閱讀氛圍,我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造舒適幽雅的閱讀環(huán)境,如建立閱覽室、班級圖書角等。具體要求:無論是閱覽室還是圖書室,都應(yīng)做到室內(nèi)的安靜整潔、通風(fēng)采光。同時,在室內(nèi)外的墻壁四周可酌情懸掛一些關(guān)于讀書的名人名言,在閱讀的過程之中,還可適時播放一些輕音樂。如此則能使學(xué)生從一進入室內(nèi)開如就能感受一種濃郁的書香氣息,并且能讓學(xué)生的思想沉浸于音樂與知識的海洋之中,獲得審美情感熏陶。

        2.2樹立閱讀榜樣

        榜樣的力量是無窮。正如教育家陶行知所說:“熏染和督促兩種力量比較起來,尤以熏染更為重要。好學(xué)是傳染的,一個人好學(xué),可以染起好多人好學(xué)?!比纾孩俳陶咦陨順淞駱?;②樹立同伴榜樣:在平時的語文教學(xué)中,教師要積極發(fā)現(xiàn)班級熱愛讀書的典型,并加以熱烈表揚,如此則能通過長期間學(xué)生間的相互影響,促進學(xué)生間爭相閱讀良好氛圍的形成;③樹立名人榜樣。

        3推薦課外閱讀內(nèi)容

        別林斯基所說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?!?/p>

        因此,在平時指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中,我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征、知識水平,以及文章的的篇幅長短、內(nèi)容深淺等方面的情況,著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。如中國古典四大名著的少兒版,還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓孫漂流記》《安徒生童話》《格林童話》等。另外還可向?qū)W生推薦與教材同類材課外課文,如學(xué)習(xí)了課文《黃果樹瀑布》可推薦學(xué)生閱讀《迷人的張家界》一書;學(xué)習(xí)了《早》這篇課文可推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》;學(xué)習(xí)了課文《莫泊桑拜師》可推薦學(xué)生閱讀小說《項鏈》或《羊脂球》等,以此作為課內(nèi)課文學(xué)習(xí)的補充。

        4指導(dǎo)課外閱讀方法

        閱讀的過程中教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,對于提高學(xué)生的閱讀效率,乃至成材后走入社會都有著極其重要的意義。由此可見,在平時的閱讀教學(xué)過程中,我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

        4.1瀏覽泛讀法

        “瀏覽泛讀法”有其具體的適用范圍,比如對于那些淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,我們只需通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時,便可采用此法。同時,當(dāng)我們的讀書僅為了尋求某個問題的答案或?qū)iT搜集某方面的知識時,也可采用此法。

        4.2品味精讀法

        對于那些語言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動的美文佳作、名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“品味精讀法”。如此,學(xué)生則能通過靜心細(xì)讀體會文章的立意構(gòu)思,揣摩其布局謀篇,欣賞到其中的妙詞佳句,從而把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

        4.3讀寫結(jié)合法

        在學(xué)生的課外閱讀中,我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”、及時拾貝的習(xí)慣。具體的筆記方式有摘抄式、提綱式、讀感式等。從中高年級開始,就可指導(dǎo)學(xué)生寫好文摘卡、讀書筆記,分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點,從而為學(xué)生的作文能力提升奠定基礎(chǔ)。

        4.4學(xué)用結(jié)合法

        小學(xué)語文教材中有許多課文本身滲透著閱讀的方法。如《無字詞典》《煮書》《讀書作記號的學(xué)問》《讀書莫放攔路虎》《學(xué)與問》《精讀與泛讀》等。對于這些學(xué)到的閱讀方法,教者應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括,通過同學(xué)間的相互交流,求得具體的實踐應(yīng)用,從而不斷提高自身的課外閱讀能力。

        5開展課外閱讀活動

        5.1開展閱讀交流

        為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗,在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動。課外閱讀交流可每周安排一次,每次為一節(jié)課,既有在全班進行的交流,也有分組交流,內(nèi)容為自己課后所讀的各種書籍。交流的方式可以是個人發(fā)言,也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問。

        5.2嘗試日記贈言

        在平時的語文教學(xué)中,我們還可用可嘗試日記贈言的形式激勵學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈言之外,學(xué)生之間也可采可進行輪流互贈。如此以往則能較好地激發(fā)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動的具有渴求熱望的自我行為。

        5.3進行習(xí)作創(chuàng)作

        閱讀與寫作緊密聯(lián)系,勤于動筆能有效促進閱讀內(nèi)容的深化。在閱讀的基礎(chǔ)上,可經(jīng)常舉行一些讀后感征文比賽等活動。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方幼紅.加強課外閱讀豐厚語言積累[J].小學(xué)語文教學(xué)通訊,2003(12).

        [2]陳霞.讀書好多讀書讀好書——對小學(xué)語文課外閱讀的初探[A].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C].

        [3]束德琴.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點嘗試[A].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C],2005.

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