孟春祥

摘 要：在高中英語的學習中，寫作的學習是一大難點。在英語的寫作上，不僅要求你的詞匯量要大，還需要對英語的語法掌握的很牢固，可以根據(jù)不同的寫作要求進行寫作。就像語文作文一樣，要有好詞好句，當自己寫完后要對自己的文章進行通讀，進行不斷的修改，這就對學生的自我改錯能力有很大的要求，所以在高中的學習中，自我改錯能力對高中英語的寫作影響巨大，要養(yǎng)成這個好習慣。

關(guān)鍵詞：自我改錯；高中；英語寫作

自我改錯就是指：能對自己寫的東西進行修改訂正，使自己的作品更加完善，這需要學生在掌握大量的詞匯和寫作技巧的同時，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)錯誤的心，能夠有足夠的耐心去通讀自己的文章，反復揣摩，這是一個好作品必須經(jīng)過的步驟。所以培養(yǎng)學生的自我改錯能力是很重要的。

一、自我改錯能力的重要性

英語作為一門外語，相對于其他科目來說，學習起來有一定的難度，所以需要學生在英語上付出更多的努力，這樣才能更好的學習這門課程，而英語寫作也是英語學習中的一大重點和難點，更需要學生努力練習，能對自己寫的作文進行修改和糾正也是一種能力，這對于英語成績有很大的影響，所以在教學中應(yīng)該注重自我改錯能力的培養(yǎng)。

二、自我改錯在高中英語寫作中的應(yīng)用

1.不斷修改

當學生根據(jù)老師的要求進行寫作后，教師可以先讓學生自己進行第一次修改，在改正的過程中，教師不能對學生進行指導，要讓他們自己進行研讀，進行修改；之后可以讓大家相互交換作文或者同桌之間進行交換，相互之間進行學習和幫助對方找出語法錯誤或者病句，進行再一次的修改，對于有爭議的地方可以相互討論，既增加了課堂的趣味性，也可以相互交流，互相學習，還可以增進同學間的友誼，可以說是“一箭三雕”；進行完這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學生進行第三次修改，把同學指出來的錯誤進行修改，把別人犯的錯誤要謹記，對自己的作文進行檢查，之后教師進行批改，對學生們愛犯的錯誤進行指導，例：be loyal to； be faithful to；be devoted to忠誠于（其中to都是介詞），argue with sb. About sth因某事和某人爭執(zhí)。so/nor/neither+系動/助動/情動+主語，像這種固定搭配要熟記。這樣學生對于錯誤就會熟記于心，下次的寫作就不會再次犯相同的錯誤。

2.多加練習

對于自我改錯能力的培養(yǎng)也可以通過短文改錯來進行練習，里面對大多數(shù)學生愛犯的錯誤都有出現(xiàn)，例如：多詞、錯詞、搭配不當、時態(tài)問題等都有練習，這也是提高學生自我改錯能力的一個好辦法。例如：We spend two weeks in London last year. We went there in the autumn .We think it is the best season to visit England. The weather is usuallygood but there arent too many tourists in October.第一個錯誤：spend改為spent，從last year就可以看出是過去時態(tài)；第二個錯誤：but改為and，很明顯句子是并列的意思，并沒有轉(zhuǎn)折。首先要讓學生對短文進行快速閱讀，通過語感判斷出一部分錯誤，這個在平時可以讓學生多背誦段落和朗讀課文，可以培養(yǎng)良好的語感，對于寫作有很大的幫助；其次要教給學生設(shè)置疑點錯誤，帶著問題去閱讀，比如句子里有動詞出現(xiàn)，就要考慮時態(tài)是否是對的？語氣是否正確？如果句子中有介詞，要看和它搭配的詞是否正確，是不是固定的搭配，這樣就可以養(yǎng)成一種思維模式，在進行改錯時就可以按照這種模式進行，一步一步進行，可以找出大部分的錯誤，這樣對于自我改錯能力的培養(yǎng)有很大的幫助，也是提高寫作能力的一種鞏固方式，需要多進行練習。

3.培養(yǎng)學生的興趣

眾所周知，興趣是開啟成功之門的鑰匙，同樣的對高中學生學習英語的興趣進行全方位的激發(fā)，其意義不言而喻?，F(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體設(shè)備參與教育教學更好地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體會到交際英語在生活中也有巨大的作用，而且很有樂趣。

例如：在培養(yǎng)英語語感的時候，教師可以給學生放映《大學生活》《蒙娜麗莎的微笑》等電影，里面不僅有英語的生活化口語，也可以增加語感。例如：

——Excuse me，please.勞駕，請讓一下。

——Oh，sorry.哦，抱歉。

第一句中的“讓一下”并沒有具體的詞匯來表達，只是用了一個簡單的please，這就是口語化，但是這并不是語病，在寫作中也可已經(jīng)進行應(yīng)用，Excuse me，The bus？這個例子也是相同的道理，所以在寫作中這種口語化的寫作也是作文的一大亮點，對于寫作有幫助。不僅培養(yǎng)了良好的語感，對于自己掌握的知識也可以進行檢測，看看自己學到的英語詞匯能否運用到生活中，可不可以和同學進行交流，這樣不僅對英語語感有提升，而且也可以增加英語的實用性，對于培養(yǎng)自我改錯能力也是一種方法。

三、結(jié)束語

優(yōu)化高中英語寫作課程教學方法，通過同學間的相互學習、教師的指導、提高學生的語感、不斷地聯(lián)系和鞏固來培養(yǎng)學生的自我改錯能力，能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z寫作進行修改，這也是英語教學中的一大任務(wù)，需要教師通過多種方式對學生進行培養(yǎng)，對于英語成績的提高有很大的幫助，所以自我改錯能力對高中英語寫作具有重要的影響，需要廣大高中生重視。

參考文獻：

[1]石玲.淺談如何提高初中英語課堂教學效率[J].讀寫算·教育導刊， 2015（04）：451-512.

[2]李繼紅.高中英語“導學案”設(shè)計與施用初探[J].學周刊，2015（05）：129-199.

[3]鄒亞娟.新課改下高中英語課堂有效教學途徑的探究[J].新課程學習·下，2016（02）：345-459.