【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。由于家庭教育觀念淡漠，家長的生活壓力也比較大，造成對(duì)學(xué)生的教育，特別是良好習(xí)慣培養(yǎng)等方面比較滯后。如何在這樣的困境中提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量？本文就以我校展開的學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為抓手，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，把學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 抓手 教育教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0008-01

新課程理念下，作為一名小學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要掌握些新理念。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，就應(yīng)以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，把習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

一、以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為抓手的步驟措施

（一）診斷學(xué)校，確定以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為抓手

我們學(xué)校在2009學(xué)年，通過對(duì)學(xué)校的診斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)校雖然是城區(qū)建制小學(xué)，但是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源比較復(fù)雜，其中有大部分的學(xué)生來自農(nóng)村，有部分學(xué)生是外來工子女。通過對(duì)這部分學(xué)生的調(diào)查研究，學(xué)生中存在著很多的陋習(xí)。如不講禮貌、不講衛(wèi)生等不良行為習(xí)慣，有的學(xué)生課堂不夠?qū)Ｐ穆犞v、書寫馬虎、作業(yè)粗心、不大膽舉手發(fā)言、參與學(xué)習(xí)的積極性不高等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響了課堂教學(xué)的有效性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)這樣或者那樣的困難，甚至發(fā)展成為了學(xué)困生。這些現(xiàn)狀在很大程度上影響了我校教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。因此，我們確定以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為抓手，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)學(xué)校的情況，我們?cè)诒姸嗟牧?xí)慣中確定以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣兩方面作為突破口。我們的策略：依托課題研究，開展一系列的校本培訓(xùn)。為此學(xué)校馬上成立了課題組，確定了學(xué)校的課題為《培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫良好習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，并確立了學(xué)校的工作策略為：依托課題研究，開展一系列的階段培訓(xùn)。其主要分為三個(gè)步驟：教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)和家長培訓(xùn)。他們又各分為三個(gè)階段，基本第一階段是相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課例研討；第二階段是交流；第三階段是加深學(xué)習(xí)交流。通過開展一系列的階段培訓(xùn)活動(dòng)，逐步推進(jìn)各項(xiàng)工作。

二、抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量

我們的策略：通過文明班評(píng)比，檢查各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況。根據(jù)學(xué)校的情況，學(xué)校文明班評(píng)比的內(nèi)容主要包括各班的兩讀（早讀、午讀）、兩操（廣播體操、眼保健操）、衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律（課間、歸程隊(duì)、集會(huì)等）方面的情況。為了讓這項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校采取整個(gè)評(píng)比過程由少先隊(duì)大隊(duì)委及值日生（各班推薦選送的班干部）組織進(jìn)行，大隊(duì)輔導(dǎo)員作協(xié)調(diào)。通過學(xué)校的大會(huì)、小會(huì)、小蜜蜂廣播站、墻報(bào)等渠道做好宣傳及情況反饋，如每天在評(píng)比欄作情況公布，每周由值周大隊(duì)委在星期一的晨會(huì)上作小結(jié)（小結(jié)情況也是由他們?nèi)ビ懻撨瑢懀Ｃ總€(gè)月評(píng)選一次文明班，授予文明班流動(dòng)紅旗，并由大隊(duì)輔導(dǎo)員作月總結(jié)。

三、拓寬渠道——家校聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成單靠學(xué)校、老師的力量是不夠的，學(xué)生良好習(xí)慣的保持與鞏固也需要家長的提醒與監(jiān)督。因此，我們的策略是：其一，發(fā)放新生入學(xué)須知（一年級(jí)）、致家長的一封信、問卷調(diào)查以及家長會(huì)告知家長配合學(xué)校、老師做什么。例如，每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)發(fā)給家長一份《從化區(qū)街口街團(tuán)星小學(xué)小學(xué)生在家習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查問卷（家長）》，從而了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況。其二，家庭教育講座（邀請(qǐng)專家、邀請(qǐng)家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）、經(jīng)驗(yàn)交流——探討、交流家庭教育的方法和內(nèi)容。

四、小結(jié)

通過我們不斷的嘗試與實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生了；課堂上，同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽了，也能大膽地舉手發(fā)言了，作業(yè)的書寫達(dá)到了“正確、端正、整潔”六字要求了，有很大部分同學(xué)的書寫達(dá)到“漂亮”了，課堂的聽課率提高了。整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍濃厚多了。總而言之，良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，我們堅(jiān)信，我校養(yǎng)成教育一定會(huì)在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗華.淺談家庭教育中孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].《中小學(xué)教學(xué)研究》，2015（Z1）.

[2]曹占發(fā).扎實(shí)有效推進(jìn)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].《教育》，2017（2）.

作者簡介：

黃小清（1971.1-），女，漢族，廣州從化人，本科，小學(xué)中級(jí)， 研究方向：德育教育。